主題:小組討論法類型

小組討論法的類型可歸為下列七種： 腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式，讓同儕間思想做相互激盪，並引發連鎖反應，期盼導出創造思考力的一種技術。人數：不宜太多，五至十八人為宜。 菲立普66(Phillips 66)。此法適合於不熟習小組討論的班級在作新的嘗試時採用。學習者在事前不需做太多準備，也不必具備熟練的團體討論技巧。菲利普66法為美國密西根大學教授J. D. Phillips所發展。特色是六人和六分鐘的原則，即班級的各小組均由六人所組成，小組形成後，立即在一分鐘內選出各小組的組長和助理，然後教師在一分鐘內說明討論主旨和問題的範圍，接著各小組必須在六分鐘內獲得討論的結果。教師在此種小組討論的任務包括決定討論主題、安排小組成員、宣佈開始討論、從旁觀察或給予回饋等。 菲利普66法的小組座位安排有許多種方式，教師可適時加以變化，不同的座位安排對於小組長的視線和成員間的互動有所影響。 導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡，所要解決的問題範圍通常很小。最常用於閱讀、算術、家事及藝術科的補救教學。人數：不超過五人。座次方式要讓導生和受輔生能很容易目視對方，便於溝通，常見的有兩種： 任務小組(Task group)。此為最簡單的小團體討論型態，團體內的每個成員都被指定去共同參與完成任務。任務小組通常由導師主導。教師的任務包括選擇小組的任務、指定每個成員所負責的細部任務、明確地界定任務範圍、激發成員的動機每個成員的活動。此團體討論型態不僅可以培養學生的責任感也可以培養學生合作的態度。 角色扮演(Role-playing)。此類活動屬於過程取向的小組教學技巧。教師必須非常熟練角色扮演的技術，而學生也必須彼此都很熟悉後才能使用此種討論教學。此種活動可以使學生深入地體會到不同角色的特質，培養出同理心，能在假想情境中瞭解真實的情況，時間以五至十五分鐘為宜。此活動可應用在職業及技能科目上，此外在智能不足學生的教學上也有其價值。人數：七至十人為宜。 討論會(Panel discussion)。討論會通常是使用在可以從不同角度去討論主題或者需要應用高層次思考能力的問題上。參加成員必須對於主題有基本的認知和理解，並且有充分的準備。此討論可以使學生從辯論中交換意見，使學生了解別人的觀點。 座談會。為電視台針對某種教育問題或社會重大事件，邀請當事人、主管官員、民意代表、專家學者所舉行的座談會或辯論會。學生活動中班級幹部的開會，社團負責人的交換意見、商..