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主題:古拉德-課程類型


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【解】課程學者古拉德(Goodlad, J.I.)認為課程的實施,由理想層面到實踐現場,需要經過五個轉化的關卡。其分別是: (一)由政府、學者、課程委員所設計的理想(或意識型態)課程(ideal curriculum),是從理想的過程中逐步形成,如九年一貫課程綱要等。 (二)學校採用的正式課程(formal curriculum),是國家認可,經學校或教師採用,表現在某些書寫的文件上,如各版本教科書。 (三)教師依照不同經驗與觀點所體會的知覺課程(perceived curriculum),此乃心中的課程(curriculum of mind),不同師生所知覺的課程不一定就是正式認可的教學或學習內容,因此知覺課程是影響意識型態和正式課程、決定運作課程和經驗課程等成效的關鍵。 (四)運作課程(operational curriculum),指一節課或每一天實際進行的活動,與教師知覺的課程不一定相同,如班級研討會、社團活動等。 (五)經驗課程(experiential curriculum),指在課堂上實際操作的運作課程,經過層層的轉換,學生所接收到的是現場經驗課程。換句話說,學生對於運作課程的實際體驗,就是經驗課程,此乃是學生心中一種主觀的的活動,和運作的課程未必相符。   名稱 又名 來源 例子 理想課程 意識形態課程 政府、學者、課程委員 九年一貫課程綱要 正式課程   國家認可 經學校或教師採用 各版本教科書 知覺課程 心中的課程 教師在經驗觀點不同狀況下 感受體會到的   運作課程   一節課或每一天實際進行的活動 班級研討會、社團活動 經驗課程   學生實際所接收到的現場經驗  

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