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科目:教育心理學
參考書:程薇-心理學
章節:Ch3.學習心理學
主題:康布斯(Combs)
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目錄
編輯
程薇-心理學
Ch1.緒論
Ch2.發展心理學
Ch3.學習心理學
認知學習理論
康布斯(Combs)
序列位置曲線之初位效果
Ch4.感覺
Ch5.知覺
Ch6.意識
Ch7.記憶與遺忘
Ch8.語言思考與問題解決
Ch9.心理測驗與個別差異
Ch10.人格心理學
Ch11.動機和情緒
Ch12.變態心理學
Ch13.社會心理學
Ch14.諮商與輔導
Ch15.生理心理學
Ch16.班級經營
主題:康布斯(Combs)
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康布斯(Combs): 1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近,則越能影響其行為。 2.情意教育:針對學生情意需求,使學生在知、情、意三方面均衡發展。 (1)針對學生各項需求,營造有挑戰確充滿自由關懷的學習情境,務使學生潛力得以充份發揮。 (2)將知、情、意貫串於所有教育歷程中,使學生在潛能方面自我實現,情意方面自立立人, 解決心理上問題。 (3)因材施教配合未來生活需求,使學生能適應多元變化社會。 http://nail.pixnet.net/blog/post/25214118
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關鍵字:
、
康布斯
、
情意教育
、
知覺心理學
、
249
、
249. 在康布斯的學習理論主張中,認為要瞭解一個人必須先從他的什麼開始 (A)行為 (B)表情 (C)知覺 (D)言談
、
因材施教
、
康布斯(Combs)
、
教甄◆教育哲學在康布斯的學習理論主張中,認為要瞭解一個人必須先從他的什麼開始 (A)行為 (B)表情 (C)知覺 (D)言談
、
關懷
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