主題:繪畫與表達

無字圖畫書與幼兒語言表達能力 Tomlinson 和Lynch-Brown(1995）認為無字圖畫故事書是指書本沒有文字或書中 僅有一兩頁的文字，或只有少數用於提醒用的文字都屬於無字圖畫故事書（Caroff & Moje,1992）。Raines 和Isbell(1988）認為無字圖畫書是一種完全以插圖來說故事，依 循一個主要的角色或是人物，透過情節來達成一個令人滿意結局的故事。而侯明秀 （2004）與黃郇媖（2005) 將「無字圖畫書」定義為：無字圖畫書是為一種沒有或極 少文字敘述的圖畫書，完全以圖像來主導一切，並完成故事主體的敘說；讀者只要 透過圖像就能夠串連出故事的整體架構，並依照個人的經驗、背景和知識來進行圖 像訊息的詮釋與解讀。正也因為無字圖畫書沒有文字，因此它完全以圖畫作為傳遞 故事的媒介，沒有明確的文字限制，反而擴大孩子想像的範疇，突破文字的拘束， 促進幼兒的視野能力與詮釋圖畫意義的想像能力。文字圖畫書創作者Wiesner（1992） 指出，無字圖畫書提供作者和讀者不同的本文經驗，無字圖畫書沒有作者的聲音來 說故事，讀者是故事詮釋過程中一個重要的部份，讀者不需要去關心閱讀過程中詮 釋的每一個細節是否與作者相同，完全以讀者為主，沒有壓力的閱讀氣氛，可以讓 人從各種不同的角度去體會閱讀的樂趣及其中的奧妙。同時也提供了讀者無限可能 的想像力、創造力、語言重組及推論能力等能力，這對於尤其不識字的幼兒有相當 大的助益。無字圖畫書由於內容多樣化，因此有「橫看成嶺側成峰」之妙，同一本 書由不同年齡的孩子看，有不同的趣味，看一百遍會有一百種不同的感受，那趣味 都在不言中（馬景賢，1996）。兒童心理學家布魯特說：「愈是聰明的孩..