主題:繪畫與表達
無字圖畫書與幼兒語言表達能力 Tomlinson 和Lynch-Brown(1995)認為無字圖畫故事書是指書本沒有文字或書中 僅有一兩頁的文字,或只有少數用於提醒用的文字都屬於無字圖畫故事書(Caroff & Moje,1992)。Raines 和Isbell(1988)認為無字圖畫書是一種完全以插圖來說故事,依 循一個主要的角色或是人物,透過情節來達成一個令人滿意結局的故事。而侯明秀 (2004)與黃郇媖(2005) 將「無字圖畫書」定義為:無字圖畫書是為一種沒有或極 少文字敘述的圖畫書,完全以圖像來主導一切,並完成故事主體的敘說;讀者只要 透過圖像就能夠串連出故事的整體架構,並依照個人的經驗、背景和知識來進行圖 像訊息的詮釋與解讀。正也因為無字圖畫書沒有文字,因此它完全以圖畫作為傳遞 故事的媒介,沒有明確的文字限制,反而擴大孩子想像的範疇,突破文字的拘束, 促進幼兒的視野能力與詮釋圖畫意義的想像能力。文字圖畫書創作者Wiesner(1992) 指出,無字圖畫書提供作者和讀者不同的本文經驗,無字圖畫書沒有作者的聲音來 說故事,讀者是故事詮釋過程中一個重要的部份,讀者不需要去關心閱讀過程中詮 釋的每一個細節是否與作者相同,完全以讀者為主,沒有壓力的閱讀氣氛,可以讓 人從各種不同的角度去體會閱讀的樂趣及其中的奧妙。同時也提供了讀者無限可能 的想像力、創造力、語言重組及推論能力等能力,這對於尤其不識字的幼兒有相當 大的助益。無字圖畫書由於內容多樣化,因此有「橫看成嶺側成峰」之妙,同一本 書由不同年齡的孩子看,有不同的趣味,看一百遍會有一百種不同的感受,那趣味 都在不言中(馬景賢,1996)。兒童心理學家布魯特說:「愈是聰明的孩..
關鍵字:
以圖像來主導一切、
內容多樣化、
創造力、
想像力、
想像力的啟蒙工具、
推論能力、
橫看成嶺側成峰、
無字圖畫書、
繪畫與表達、
語言重組