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主題:語言障礙的課程設計原則


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陳穎100學年度 國立龍潭國中 特教教師甄選→有一模一樣的題目,可是答案是(A)醫療復健   以下是我找到的資料:   兒童的語言障礙類型甚多,問題亦各不相同,但在特殊教育方案中其語言矯治的課程設計原則包括:   1.醫療優先:各類語言障礙若為器質性因素所引起,或需經過治療加以診治者,應先請有關醫生、復健、語言、聽能或心理等專業人員加以診治後﹐如唇顎裂個案可先進行口蓋整型手術,聽障個案先配戴助聽器或人工電子耳,腦性麻痺個案先進行醫學復健等,再施以語言訓練或特殊教育課程。   2.親職教育:強調父母參與和合作的重要性。父母的語言模式、管教態度、生活習慣、文化刺激及接納態度,均會影響兒童的語言發展與語言矯治。所以,語障兒童之父母,應接受定期或不定期的親職教育。   3.口腔動作訓練:包括雙唇、舌頭、下顎的動作訓練,呼吸與發聲的協調,輪替動作與整體口腔動作的訓練。   4.構音訓練:包括辨音訓練、單音訓練、語詞、短句的訓練等。   5.認知能力與語言理解能力訓練:認知課程設計,包括指認物品、分類與歸納概念訓練、及聽指令做動作等訓練。   6.口語表達能力訓練:包括流暢度訓練、正確發聲訓練、音聲衛教、語彙與短句之拓展及溝通效度訓練。   7.語文訓練:對於語言發展遲緩、自閉症、聽覺障礙、智能障礙、學習障礙、腦性麻痺等個案,尚應加強語彙及閱讀與寫作能力之訓練。   8.行為矯治與心理治療:對於有情緒障礙、行為異常、過動、畏縮等兒童應施以心理輔導或行為輔導。   9.個別指導與團體輔導:對於語言障礙之個案,可施予個別治療以矯正其缺陷;也可以團體輔導方式來提昇兒童語言能力,拓展人際關係,學習社會行為,增加學習動機,減少心理壓力等。   10.以功能性語言訓練為重點:身心障礙兒童的語言訓練,以日常生活最需要及最實用的語言內容為重點,尤其與生命安全有關的語彙或符號、信號、標誌等應列為優先學習的重點。   來源http://3d.nioerar...

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關鍵字:醫療優先構音訓練親職教育以功能性語言訓練為重點語言障礙的課程設計個別指導與團體輔導語言障礙的課程設計原則功能性語言訓練課程設計口腔動作訓練