主題:檔案評量

檔案評量 一、國內主要學者的見解 （一）  詹寶菁（民87）：此評量乃在一段時間，以個別學生為單位，有目的地從各種角度和層次收集學生參與、努力、進步和成就的證明，並加組織彙整，經由師生合作，根據評分標準評量學生的表現。 （二）  鄒慧英（民86）：檔案評量乃是有目的的將學生資料收集在一起成為一個檔案，藉由作品展現學生學期或學年的學習用心、發展與成果，包括學生對選取檔案內容的參與、檔案作品選取標準、檔案評量標準及學生自我反省等四項重點，此評量乃多次測量的評量方法，具高度內容效度。 二、國外主要學者的看法 （一）  Popham（1997）：強調評量是教學的一部分，檔案乃學生依據教學目標與計畫，持續收集、評價工作成果的彙編，以展現其學習成果。 （二）  Stecher＆Herman（1997）：檔案評量係學生持續一段時間，收集各式各樣的代表性工作成果，以呈現其學習結果，而非突發的簡單收集資料。此評量具四項特質：1.累積；2.深耕；3.自我選擇；4.回饋。 （三）  Tiermery，Carter＆Desai（1991）：檔案評量乃針對學生個別差異來評量學生，將自我評量納入評量目標，著重結合教學與評量，能評量學生的學習歷程，能評量合作學習，且能同時呈現學習進步、努力與成就。 三、 綜合上述定義，可將檔案評量界定為教師依據教學目標與計畫，請學生持續一段時間主動收集、組織與省思學習成果的檔案，以評定其努力、進步、成長情形。