主題:學年與學期目標的敘寫
長程教育目標的敘寫(學年教育目標) • Hickson et al(1995)應包含五個部份: • 1.方向:增加、減少、維持 • 2.學童的缺陷領域:如—閱讀、書寫、語言、社會技能 • 3.教學的起點:類似學童現在的教育水準 • 4.教學的終點:預期達到的教育水準 • 5.資源:適合學童學習特性的教法或教學技術 短期教育目標的敘寫: ●應於學年教育目標下,敘寫短程的目標 ●短程的目標:對行為表現的期待,須是具體可測量的;可監控學生短時間的表現情形 ●經由短程目標的達成,而達到學年教育目標的要求 四個部份: 1.對象:學生的學習特性與教學需求 2.條件:評量學同時所用的條件、材料、教學線索 3.行為:學童表現可觀察的行為,從低層次到高層次的技能 4.達到的標準:如—百分比、完成步驟的數目、項目、幾次的嘗試、持續多少時間
關鍵字:
學年教育目標、
學年與學期目標的敘寫、
Hickson、
Hickson et al、
對象、
條件、
短期教育目標、
短期教育目標的敘寫、
行為