主題:學年與學期目標的敘寫

長程教育目標的敘寫(學年教育目標) •  Hickson et al(1995)應包含五個部份： •  1.方向：增加、減少、維持 •  2.學童的缺陷領域：如—閱讀、書寫、語言、社會技能 •  3.教學的起點：類似學童現在的教育水準 •  4.教學的終點：預期達到的教育水準 •  5.資源：適合學童學習特性的教法或教學技術   短期教育目標的敘寫： ●應於學年教育目標下，敘寫短程的目標 ●短程的目標：對行為表現的期待，須是具體可測量的；可監控學生短時間的表現情形 ●經由短程目標的達成，而達到學年教育目標的要求 四個部份： 1.對象：學生的學習特性與教學需求 2.條件：評量學同時所用的條件、材料、教學線索 3.行為：學童表現可觀察的行為，從低層次到高層次的技能 4.達到的標準：如—百分比、完成步驟的數目、項目、幾次的嘗試、持續多少時間