主題:自閉症學生的缺陷

  舉一反三: 指從一件事情類推，而知道其他同類的事情， 比喻由一個已知的原則，便能推演出其他未知的(策略成語)。不能舉一反三，是不能根據一件事發現其原則(較高層次的意義)，再類推到其他事情，以孔子的某學生(舉一隅不以三隅反)為例子；這位學生認為，四方形的一角，就是一個角，只注意到這一角，無法察覺整個四方形和其他三個角跟這一角的關係。 心智理論:了解他人的心智狀態，例如如想法、信念、願望和意圖等，並利用這些訊息去解釋、了解或預測他人的說法或行為能力。 執行功能:一種心智操作方式，主要是指由額葉所負責控制的問題解決行為。目前學界對其內涵沒有一致見解，大致包括:改變方向、彈性的思考和行動、計畫、組織、工作記憶、衝動控制、抑制、生產力、自我監督、專心、維持注意力和轉移注意力。 中央連貫:一般正常人傾向整合各方訊息，形成較高層次的意義。自閉症者有薄弱的中央連貫性，擅長局部、片段的訊息，不擅長需要全盤考慮，統整意義的工作。 (楊蕢芬的自閉症學生之教育)   參考Yuyin Pan  缺乏中央連貫 (central coherecne) 能力 Frith (1989) 提出了另一個相關的理論假說, 她認為正常的認知系統有先天的傾向,會驅使人優先理解意義, 會儘可能的從許多刺激中形成連貫或凝聚, 並在許多環境中類化.而自閉症者缺乏這種中央連貫或凝聚 (central coherence) 的能力。  

隨堂測驗(0題)