主題:提示的層次
提示的層次: 第一層:能在手勢提示下完成 第二層:能在間接口語提示下完成 能在直接口語提示下完成 第三層:能在視覺提示下完成 第四層:能在示範動作下完成 第五層:能在部份身體提示下完成 能在完全身體提示下完成 個人實際經驗是: 學生做完上一個步驟之後,我們常會說:[接下來呢?]或者[還有甚麼忘記了?][是嗎?]等等,學生一直作錯我們才會用手勢去提醒,但是當用手勢的時候,已經是把下一個步驟所需的物品指給他看了,而且身心障礙的孩子,有些名詞和實際物品會對不起來,就算用口語直接提示告訴他,他也不見得會知道那是甚麼,反而是指給他看才會記得,因此個人覺得口語先還是手勢先,其實也因人而異,以現場角度口語提示先是有可能的(如果把:[接下來呢?]或者[還有甚麼忘記了?][是嗎?]等等 都算進去的話),但是教科書中寫的是手勢
關鍵字:
完全身體提示、
手勢提示、
直接口語提示、
示範動作、
視覺提示、
部份身體提示、
間接口語提示、
提示的層次