主題:維果斯基

 (D)維果茨基（Vygotsky）提出「鷹架」（scaffolding）這個名詞與概念，強調大人（或專家）對小孩（或生手）的協助 -->會不會是錯在「強調大人(或專家)」」呢?由以下參考資料，可知「小老師」也可以扮演鷹架，並不是「強調」大人（或專家）才可協助。 不對之處，敬請大家指正，謝謝！ 參考資料(一): Vygotsky (1978)潛在發展區理論與鷹架教學法，說明學習者若只由自己與教材內容互動，是無法達到其潛在發展水準，必須要依賴於教學者在學習過程中給予必要之協助，或教學者也可以利用同儕間之互動，利用小老師制度去扮演學習鷹架，給予生手學生協助，亦能達到學習效果。  http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/72/72-14.htm  國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所所長-錢正之  國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所碩士學位在職專班-劉正山 參考資料(二): 日南國小張老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一概念的應用？(A) 可能發展區(the zone of proximal development)；(B) 行為塑造(shaping)；(C) 前導組體(advance prganizer)；(D) 漣漪效應(rippleeffect)。  答：（A）可能發展區 100 學年度臺中市大甲區日南國民小學等9 校代理教師聯合甄選