主題:教學光譜的十一種教學方式


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周宏室(1994)對於教學光譜的十一種教學方式作以下操作行定義: (一)命令式(A):由老師作教學前、中、後的決定,學生只需要跟著老師的口令動作。 (二)練習式(B):學生有個別或私下的練習時間,老師則提供個別或私下的回饋。 (三)互惠式(C):學生間組成學習單位,練習時同伴之間互相回饋,老師則提供標準卡。 (四)自測式(D):學生自我練習及回饋,老師則提供標準卡。 (五)包含式(E):老師對相同的動作訂出不同的難度,學生則選擇自己的標準通過後再做下一個動作。 (六)導引式(F):老師不說出標準答案,而以一連串有順序、邏輯的問題,引導學生找出答案。 (七)集中式(G):老師提出問題,讓學生共同參與學習並找出單一且正確的答案。 (八)擴散式(H):老師提出問題,讓學生努力思考答案所在,藉由「可能的」、「可行的」、「可塑的」的回饋來引導。 (九)設計式(I):學習者在教師指定教材範圍內,與教師商量後,依自己的認知與體能,去設計、發展及表現一連串的動作或問題,並組成個人動作的計劃。 (十)創造式(J):學習者創造一個學習經驗,對於問題加以探究、設計、 表現和評鑑它。大部分的決策過程皆由學習者擔綱,老師完全站在輔導的立場,扮演支持的角色。 (十一)自教式(K):學習者對於問題的解決、學習活動的決定與執行,乃至最後的發表與評鑑,均由學習者自己做主,老師指擔任提供資源的角色。

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關鍵字:教學光譜周宏室命令式回饋