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科目:教育心理學
參考書:張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
章節:Ch1.教育心理學研究的新取向
主題:量化與質化研究方法比較
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目錄
編輯
張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
Ch1.教育心理學研究的新取向
量化與質化研究方法比較
質&量的研究
量化研究&質的研究
質化與量化研究
質化與量化比較
量化和質化研究的比較
質化研究與量化研究之比較
教育心理學:P.8 赫爾巴特五段學習法
Ch2.身體發展與教育
Ch3.認知發展與教育
Ch4.社會發展與教育
Ch5.行為主義心理學的學習理論
Ch6.認知心理學的學習理論
Ch7.人本主義心理學的學習理論
Ch8.學習動機與學習行為
Ch9.智力因素個別差異與學校教育
Ch10.非智力因素個別差異與學校教育
Ch11.教學理論與教學設計
Ch12.教學策略與教學評量
Ch13.教室管理與團體規範的建立
主題:量化與質化研究方法比較
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轉貼: 量化研究方法 質性研究方法 研究假設 現實是客觀存在,靜態的 現實由主觀詮釋,動態的 理論背景 邏輯實證論 現象論 研究目標 檢驗、 測驗、 推論 探索、意義尋求 研究邏輯 演繹法(由既有概念,發展假設並檢驗) 歸納法(對未知世界的探索) 研究觀念 *視研究者為局外人(研 究者與研究對象分離)*應用統計方法 *研究者為局內人(研究 者參與其中)*使用描述方式
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關鍵字:
主觀
、
客觀
、
歸納法
、
演繹法
、
現象論
、
質化
、
質性研究
、
邏輯實證論
、
量化
、
量化研究
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