主題:課程的分類(不同組織方式)


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分科課程 傳統課程類型。缺點:各學科間缺少聯繫與溝通、學習內容可能與實際生活應用不符合、較不合乎兒童身心發展和學習程序、採教師本位教學,偏重講述與記憶缺乏思考訓練。 相關課程 一樣是分科,讓兩個以上的科目,透過連絡教學,以增進科目間橫的聯繫及內容的整合。 合科課程(融合課程) 把有關係的科目合併起來,將教材加以重新組織排列成為一個新的科目。希望學生可以獲得更完整的學習經驗。缺點:對知識的研究不易有系統而深入的探討。 廣域課程 將人類實際生活或文化活動分成若干大範圍,而將有關知識或材料統合組織,分為幾個大類進行學習,不細分科目。缺點:缺乏知識結構的完整性,教師須具備較佳的課程設計能力。 核心課程 源自精粹主義的理論,選定一個廣泛的領域作為核心,其他學科需和此中心學科配合。以社會問題、社會需要及社會功能為課程中心。 活動課程(又稱經驗課程或兒童中心課程) 以兒童的生活為課程內容,透過閱讀、討論、觀察、實驗、表演、參觀等活動,培養兒童解決問題的能力。優點:兒童學習的興趣濃厚;缺點:不能獲得有系統的知識,生活技能也無法做系統的練習。 同位課程 把全日授課時間分為[相關課程]和[活動課程]兩部分。不同的課程應配合學科、教育階段或年級,以及教育目的,做適當配合。

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關鍵字:分科課程核心課程融合課程課程分類兒童中心課程合科課程同位課程廣域課程活動課程相關課程