主題:第一章 教育的基本概念


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廣義教育: 包括家庭教育,學校教育,社會教育 狹義教育: [受過教育的人]與[沒有受過教育的人] 指一種施教者在一定的場所,內容,方式,時間傳授受教者各種陶冶,智能活動,體育活動,群性涵泳,美感薰陶,勞動技術 因此這種[學校教育]是屬於有形的,正式的,有組職的,有系統的教育方式   就其目標而言: 廣義教育目標主要在於提升社會所有人品質與水準, 狹義教育則有特定目標偏重增進學生學習效果,開啟學生學習潛能,培養學生健全人格   就其組職而言: 廣義教育並無一定課程與教學及場所,時間,組職 狹義教育有嚴密組職,在學校透過一定教材,方式,時間來教育學生,學生並依照學校所定的規則和程序進行學習   就其師資而言: 廣義教育的師資來源可能來自父母,年長者或其他有特殊才能的人, 狹義教育的師資則必須接受一定專業養成教育,具有一定的專業知能和素養,也需要不斷接受在職教育,促進專業的成長與發展   教育是指施教者運用適當的課程和教學,引導受教者有效學習,以發展受教者潛能,激發受教者行善意念的行為,並培育受教者健全人格為目的   教育的類型 一.初等教育,中等教育,高等教育 二.普通教育,特殊教育,職業教育 三.正規教育,非正規教育,非正式教育   教育規準:皮德斯(R.S.Peters)合價值性,合認知性,合自願性   教育目的之意義 一.指引教育活動方向 二.提供價值選擇依據 三.激發教育發展動力 四.影響教育實施效果 五.檢驗教育實施成果   教育目的訂定依據 一.符應社會發展需求 二.配合學生身心發展 三.掌握教育發展思潮   教育五大功能 使受教者正確了解自己,他人以及生活環境,啟發個體的潛能,提供其自我實現的機會,培養學生謀生能力,提供國家建設及社會發展所需的各種 人才,傳遞文化資產,使人類經驗得以累積,並進一步促發人類反省文明發展現況及未來方向,喚起他創新文化意志.

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關鍵字:教育目的之意義教育規準皮德斯社會教育合價值性合自願性合認知性學校教育家庭教育