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歐文-比較教育(各國教育行政比較)

主題:UNESCO四大教育機構:IBE、 IITE、 IIEP、 UIE


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34.下列何者目前不再是聯合國教育、科學與文化組織(UNESCO)所屬的機構? (A)法國巴黎的國際教育計畫研究所 (B)荷蘭海牙的國際教育成就評鑑協會 (C)德國漢堡的教育研究所 (D)瑞士日內瓦的國際教育局。 聯合國教育科學文化組織(The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNSECO,成立於1945年,巴黎,為UN的下屬單位) UNESCO的四大教育機構: (D)1、瑞士日內瓦的國際教育局(International Bureau of Education, IBE) 1925年創立於瑞士日內瓦,是一個促進國際瞭解的獨立教育中心,在1929年成為教育領域第一個政府間組織,1969年成為聯合國教育科學文化組織(UNESCO)的一部分,但仍保有相當的學術及功能自主性。 IBE與教育有關的工作: 提供教育研究者獲得每一個國家快速的資料庫資料。 在初等及中等教育中提供預防HIV/AIDS 的課程。 出版相關刊物:IBE 出版PROSPECTS,此與比較教育有關,且有中文、英文、法文等各國文字。          2、俄羅斯莫斯科的教育資訊科技研究所(Institute for Information and Technologies in Education) (A)3、法國巴黎的國際教育計畫研究所(International Institute for Educational Planning,IIEP) 國際教育計畫研究所(International Institute for Education Planning,IIEP),1963年創立於法國巴黎。主要任務在協助發展中國家面對快速發展的世界時,有設計、計畫及管理他們教育系統的能力,藉由訓練、研究與分析、科技協助、網路及資訊等方式幫助各國。增強各國設計、計畫與管理其教育系統的能力。 (C)4、德國漢堡的聯合國教科文組織教育研究所(UNESCO Institute for Education,UIE) 聯合國教育科學文化組織教育研究所(UNESCO Institute for Education,UIE),1952年創立於德國漢堡。聯合國教育科學文化組織教育研究所主要任務在支援成人及終身學習的發展、世界各地區識字率及非正式教育,尤其強調那些處在劣勢或是邊緣地區的居民。主要任務包括與聯合國教科文組織其他部門以及聯合國教科文組織統計局相互合作改善資料蒐集,如識字率。以助長新的教育途徑,使教育成為人類內在生命的重要支柱。     (B)國際教育成就評鑑協會IEA 國際教育成就調查委員會,或稱國際教育評鑑協會 (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement, 簡稱IEA) ,是一研究教育評鑑相關課題的國際性研究機構。由於IEA自成立以來,研究成績豐碩,是當前國際教育成就研究或跨國比較教育研究的重鎮之一,所以本期電子報特別對這個國際研究機構作一番簡介,並介紹其進行中或即將完成之若干研究計畫。 IEA雖然在1967年才正式於比利時登記成為獨立的法人機構,但其緣起,則可追溯至在1958年由一群學者,包括教育心理學家、社會學家和心理計量學家,在設於德國漢堡 (Hamburg) 的聯合國教科文組織 (UNESCO) 之下的教育研究院 (Institute for Education) 的一場討論「學校與學生評鑑之問題」的聚會。IEA成立之初在德國漢堡設辦事處 (1959–69) ,之後在1970 – 89年間,其辦事處移到瑞典斯德哥爾摩 (Stockholm)。1990年IEA根據荷蘭商會規定註冊為基金會,並在海牙 (Hague) 設立秘書處,掌管所有財務和人事業務。自1996年起,IEA將其秘書處移至阿姆斯特丹 (Amsterdam)。此後,IEA總部未曾遷移。另外,自1995年起,IEA為因應日益增加的國際研究案,乃於德國漢堡設立資料處理中心,負責IEA 主導的國際研究之規劃與組織、資料管理及資料收集與詮釋 (interpretation) 等工作。 IEA早期 (1950年代後期) 只有 12個會員國,目前其會員已增至62個,臺灣亦為其會員。IEA開放給予任何想參與的國家加入研究計畫,至目前已有20多個非會員國曾參與IEA多項計畫。 IEA最初的研究是在1959 – 62年間執行的十二國引導研究 (Pilot Twelve-Country Study) ,其目的乃在調查開辦大規模教育成就調查的可行性。在1970年代後期,IEA認為對學生在主要學科成就的週期性研究,不但可橫向追蹤教育變革,也可藉以引導成為縱向結構之探討。因此,開啟了日後定期性針對學生在主要學科成就研究之計畫。 自IEA成立以來至本文撰寫時 (2006年12月),已陸續完成24個國際研究計畫,例如TIMSS、PIRLS、SITES、CIVED 等(讀者若有興趣進一步了解IEA已完成的研究,請到下列IEA網址http://www.iea.nl/completed_studies.html,擷取完整的資訊)。值得一提的是,在以上研究中,臺灣也參與其中TIMSS 2003與1999的研究。讀者如欲知臺灣參與的TIMSS 2003與1999研究的成果及詳情,請到位於國立臺灣師範大學科學教育中心之國際數學與科學教育成就趨勢調查網頁(http://140.122.147.172/sec-project/SecProjec.htm)閱覽資訊。

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