主題:教育意義


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『 大學用書 』   (1)教育即生活(需要):教育是人類求生存的一種形式,而生活是自我更新的歷程,社會透過教育承傳與轉化文化經驗,以求群體生命的永續價值,故教育活動是社會整體及其個別成員生存發展之所繫 (2)教育即社會功能:學校教育的功能在於淨化文化遺產、條理化或簡化教育內涵、平衡及融合不同族群文化,以培養和形成統體/社群/民主社會的情感與共識;學校是小型社會,但學校教育無法取代在社會互動關係中的非正式教育,鼓勵兒童多參與校外社會活動,有益社會心靈之塑造,故教育是否發揮功能,即「在非正式和正式、偶發和刻意的教育間,取得適當平衡」 (3)教育即指導:指導原則是空間的聚焦與時間的延續,以重視被指導者的發展序階和主動性,而避免教育落入強迫的學習方式,如鼓勵兒童參與團隊合作的活動,即在自然情況下,發展兒童興趣與能力,並成就一種自發的內在控制力量 (4)教育即生長:教育是協助未成熟個體展開主動適應力的過程,即個體為了因應或改變環境,而不斷在經驗上重組和更新,因此「生長」和「發展」是教育歷程所表現出來的特質。 教育=正式教育(正規教育+非正規教育)+非正式教育 教育範圍而言,可分為三類:  1.正式的教育  2.非正規教育  3.非正式教育1.正式的教育:﹙1﹚具特定的教育目的與特定教育內容。﹙2﹚有計劃有系統的教育。﹙3﹚特定的場所環境﹙學校﹚。 ﹙4﹚特定的受教者﹙學生﹚與專門的施教者﹙教師﹚。2.非正規教育:    指正規教育以外一切有組織的教育活動。範例:家庭教育、社會教育。3.非正式教育:  指每一個人在終身的經驗過程中,所獲得的 態度、價值觀、知識、和技能等。﹙1﹚其無特定的目的與特定的教材。﹙2﹚無特定的施教者與受教者。﹙3﹚屬於非計劃性、系統性的教育作用。 阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=27750163#ixzz4QE6zga5V

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關鍵字:教育即指導教育即生長教育即社會功能人類求生存小型社會強迫的學習方式教育即生活教育即生活(需要):未成熟個體展開主動適應力的過程自我更新