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主題:華德福教育(Waldorf Education)


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摘錄:親子天下雜誌第四期   在全球學校多元化的浪潮下,為改革公立學校,許多非主流的教育理念與方法被引進,做為改革參考。 其中最重要的就是華德福教育(Waldorf Education)。就像慢食、慢活,帶領我們重新思索生活意義, 主張「慢學」的華德福教育,也刺激主流教育界重新思索教育的意義與方式。   英國教育與技能部二○○五年發表一份研究報告,其中建議公立學校可向華德福教育學習: 及早引進及學習外國語的方法;統整的教學法;重視口語發展;強調節奏,課程步調良好;所有課程設計都依據孩童發展; 藝術與創意的教學法。目前全世界約有一千所華德福學校及一千四百所華德福幼稚園分布在八十三個國家,並持續增加中。   亞洲第一所華德福小學,就位於宜蘭冬山鄉的慈心華德福教育實驗學校,屬於公辦民營。   豐富孩子的美感體驗 華德福教育理念源自於「人智學」(Anthroposophy),人智學強調,每個人都應該身心靈全面發展,成為真正自由的人。 一九一九年人智學創立者史丹納(Rudolf Steiner)應一位德國工業家之邀,為他在司圖卡特華德福工廠的員工子女創辦一所 小學到高中十二年一貫制學校,也為社會開啟了一道很不同的教育視野。   「當學習與小孩的經驗相連結,他們就會產生興趣並變得主動積極,所學的就會內化成自己的東西。 華德福學校就是要培養這樣的學習。」北美華德福學校聯盟前主席巴那斯表示。   為了豐富孩子的感官體驗,讓他們的手腦心能均衡發展,並培養創造力與想像力, 華德福學校有大量的美術、音樂、戲劇、手工藝等藝術課程。而且所有學科如自然、 數學、語文、地理、歷史等,都是統整教學,並儘量啟發孩子的美感經驗。   華德福學校沒有考試、不打分數,每個學生紀錄下自己的學習過程與成果,並與大家分享。 這讓孩子了解,學習是要對自己負責,而不是與別人比較。   資深華德福教師、目前在美國加州從事師資培訓工作的史瓦茲解釋,   為了避免孩童過早接觸電腦,會被剝奪許多對這世界「活生生」的體驗,華德福學校要到中學階段才有電腦課程。 在介紹電腦之前,學生已學了電力與磁力,也學了為什麼在電子環境裡二進位數字系統運作得最好。之後在課堂上, 老師也會跟他們討論電腦帶來的改變與影響。所以電腦課不是教學生如何用電腦而已,是讓學生學習從更深、更廣的 角度思考問題,進而培養他們的判斷能力。   不重升學但能力更好 雖然華德福教育完全不以升學為目的,也不注重學業成績。但當學生具有了學習的能力,也熱愛學習, 各方面表現都不會是問題。澳洲一項比較大學生學業表現的研究發現,華德福畢業的學生無論在人文或 科學上的表現都優於非華德福畢業生。美國華德福學生的SAT成績高於全國平均水準;德國華德福畢業 生通過大學入學測驗的比例是公立中學的二至三倍。 在加拿大一項對學生道德判斷所做的測試裡,華德福學生得分遠高於公立高中與教會學校。 「華德福教育一直激勵我努力做個更好的人,」挪威總理史多騰柏格是華德福校友,兩個小 孩也就讀華德福,他的經驗之談正是華德福教育最好的註腳。   -----------分隔線----------   一九九二年起,美國社會在長期對公立學校不滿、要求教育選擇的壓力下,政府推動了公辦民營特許學校制度(charter school)。美國的華德福學校因此開始從私立學校跨入公立學校,目前全美有四十四所公辦民營特許華德福學校,聚集在西岸為主。 二○○八年,史丹佛大學博士歐伯曼(Ida Oberman)在美國知名教育期刊《遇見》(Encounter)發表加州公立學校的長期研究報告「向華德福學校學習」。研究發現,華德福學校小二學生語文和數學平均成績低於公立學校學生,但到八年級,華德福學校學生在相同科目表現就超越公立學校學生。 華德福成長凸顯對改革的渴求 近二十年來,亞洲的華德福學校成長速度最快。台灣華德福學校的發展,也同步在一九九四年教改運動後萌芽。多數的華德福學校,都是跟著學生的成長,「邊走邊蓋」。一九九五年,台中市磊川華德福實驗學校校長林玉珠在台中,從娃得福幼兒園一路往國小、國中延伸,二〇一四年磊川實驗學校將招收高中生。台灣規模最大、最完整的宜蘭縣慈心華德福學校,一九九九年創校時只有五位學生,短短十三年,從小學辦到高中部,全校現在有五八三位學生。 桃園縣、雲林縣這幾年也紛紛開始成立公辦公營的華德福學校。其他縣市也有如百花齊放,由家長推動教育局處辦學。公辦公營的華德福學校幾乎校校額滿,吸引許多外縣市父母衝著「華德福」不惜島內移民。 ..

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