主題:教育隱喻

教育隱喻 (一)接生的隱喻：    意指教育即接生。教育的過程與產婆接生或助產無異。這是由內而外接生、引出、發展，不是由外而內的注入及訓練。   理性主義:人有先天理性。 (二)塑造的隱喻：    意指教育即塑造。即是指教育是心靈的塑造，或人格的塑造，其過程有如泥土或陶土的塑造。  赫爾巴特(經驗主義):教師是陶匠，學生是陶土-->給學生適當的刺激。 (三)雕刻的隱喻： 意指教育即雕刻。教育的本質或過程與雕刻家雕琢一塊大理石或美玉無異。這種隱喻承認受教育者的身心氣質是異質性，是有個別差異的。所以，教育方法應適應個別差異，因材施教，才有更佳效果。進步主義：提出「教育要使學校適應兒童，而不是使兒童適應學校的」的原則。         (四)生長的隱喻：    意謂教育即生長。這種隱喻常把學校當花園，學生當花木，教師當園丁，教育過程與園丁栽培花木無異，所謂「十年樹木，百年樹人」即是此意。 教育隱喻對於較難理解的教育理論具有輔助詮釋的功能，但是對於教育隱喻，仍需分析其是否能真實具體的傳達教育理論的要旨，亦或是歪曲了教育理論的本意。 (五)教育即鑄劍  (精粹主義)