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科目:教育哲學
參考書:考選部命題大綱-教育哲學
章節:Ch2.(二)教育的規準(智育、德育、美育及體育的規準)
主題:關懷倫理學與教育
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目錄
編輯
考選部命題大綱-教育哲學
Ch1.(一)教育的本質及目的
Ch2.(二)教育的規準(智育、德育、美育及體育的規準)
後設倫理學
名詞解釋_規範倫理學
教育倫理學的兩難:
教育倫理學的兩難
吉力根:女性的倫理思維/關懷倫理
規範倫理學.後設倫理學
德行倫理學
義務論倫理學
教育的三大規準- R. S. Peters合價值性(worthwhileness)、合認知性(cognitiveness)及合自願性(voluntariness)
規範倫理學
關懷倫理學
目的論倫理學
規範倫理學-義務論(主內) vs. 效益論(主外)
亞里斯多德(Aristotle,384-322BC)的德行倫理學
後設倫理學
目的論倫理學-快樂主義
關懷倫理學
倫理學
倫理學
關懷倫理學與教育
溝通倫理學發展
行為規範的倫理價值
德行倫理學
規範倫理學
社群主義、德行倫理學
規範倫理學
德行倫理學
關懷倫理學
倫理學
德行倫理學
約翰.彌爾(John Stuart Mill)效益論倫理學
倫理學
倫理學
義務論,效益論,德行倫理學之異同
關懷倫理學
諾丁斯-關懷倫理學
倫理學的三個基本理論
倫敦學派
女性主義-關懷倫理說
Nel Noddings(諾丁斯)關懷倫理學
規範倫理
倫理學
赫爾巴特認為教育學的兩大理論基礎:心理學、倫理學 泰勒提倡目標模式的課程,其中有兩道濾網:哲學、學習心理學
諾丁斯(N. Noddings)關懷倫理學
倫理學/效益論/義務論/德行論/關懷倫理學
德行倫理學
倫理學類別
Nod dings 關懷倫理學
Ch3.(三)哲學與教育關係
Ch4.(四)教育哲學的意義、形成及研究方法
Ch5.(一)心靈、人性問題與教育
Ch6.(二)知識問題與教育
Ch7.(三)道德問題與教育
Ch8.(四)價值問題與教育(價值論=美學+倫理學)
Ch9.(五)政治及社會哲學與教育
Ch10.(一)文化主義的教育哲學
Ch11.(二)人文主義的教育哲學
Ch12.(三)自然主義的教育哲學
Ch13.(四)實用主義(含新實用主義)的教育哲學
Ch14.(五)存在主義的教育哲學
Ch15.(六)詮釋學的教育哲學
Ch16.(七)結構主義的教育哲學
Ch17.(八)批判理論的教育哲學
Ch18.(九)後現代主義的教育哲學
Ch19. (一)進步主義的教育理論
Ch20.(二)永恆主義的教育理論
Ch21. (三)精粹主義的教育理論
Ch22.(四)重建主義的教育理論
Ch23. (五)未來主義的教育理論
Ch24. (六)非學校化的教育理論
Ch25.(七)建構主義的教育理論
Ch26.(八)觀念分析哲學的教育理論
Ch27. (一)教育愛
Ch28.(二)教師角色
Ch29.(三)教師權威
Ch30.(四)教育專業倫理
主題:關懷倫理學與教育
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Noddings主張的新教育,對於傳統的女性職業有非常高的評價。她主張 1.關懷兒童、照顧老人和病人等,必須是所有有能力的成人要能具備的,而不只是女性而已,且所有人都需要理解這些工作雖然有負擔,但也有特別的回報。 2.童話的研讀可以提供機會學習地理、歷史、藝術、音樂等。 3.兒童應該學習生命的循環和階段(童年、青少年、成人、老年),這是真實生活教育的核心。 4.兒童跟親近他人的關係是道德生活的開始,也是有意義的目的之一。成人(教師)應該提供所有兒童這類的關懷實踐。安排一個主題,讓兒童可以正式或非正式地一起工作,而當他們較大時可以幫助年幼的兒童,最後,在小心地督導下從事社區的志工。 5.教育的道德政策,可辯護的使命,就是要認知到人類能力和興趣的多樣化。學校不應該只是讓學生準備升學而已,而是要讓他們尊重所有形式的、做得好的誠實工作。對於所有學生來說,最主要的是準備好進入工作世界、成為家長和負起公民責任。
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關鍵字:
Noddings
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關懷倫理學
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關懷倫理學與教育
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新教育
、
生命的循環和階段
、
童話的研讀
、
親近他人的關係
、
道德政策
、
關懷兒童、照顧老人和病人
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