主題:根本建構主義
根本建構主義：根本建構由Ernst Von Glasersfeld提出，在個人建構方面有重要影響力，他說明認知的目的是為了建構出能適應環境的知識。若所建構的知識無法適應環境的要求，個體的內在會感到困惑，為了去除困惑，個體必須修改原有的知識以求重新得到適應。 一、理論基礎：受到Wittgenstein 的實體概念及Berkeley的經驗主義影響，Glasersfeld認為人類無法觸及位於語言背後的實體，只能認識本身的經驗世界。又被Vico 的經驗內容主動處理及Piaget認知發展理論的啟發，他主張人是透過主動建構的方式來認識外在世界。 二、主要觀點： （一）知識僅存在於認知主體的心中 （二）能存活的知識僅是暫時性的解釋 （三）個體所建構的是獨一無二的主觀知識 （四）知識是適應環境的工具 三、學習理論： （一）學習意義：當個體先前的概念結構能同化外在環境時，新的學習未發生。若同化不成，學習者主動調整其知識以求適應時，新的學習才算開始。 （二）學習動力：當學習者無法同化所面對的環境，內心所產生的困惑感受及維持有機體平衡的需求，是促使個體主動進行學習的內在動機。 （三）學習目標：面對新挑戰，調整概念結構，使所建構的知識能往較高適應程度方向不斷前進，成為學習永不變的目標。 （四）學習環境：經由有挑戰與引導的環境，並與他人不停互動，個體修改建構的知識。 （五）學習能力：從認知衝突到反思，再由反思到主動認知上重組。 （六）學習結果：建構的知識是暫時、個體、主觀、能存活及工具性。
關鍵字:
Glasersfeld、
同化、
學習動力、
學習意義、
學習環境、
學習目標、
學習結果、
學習能力、
根本建構主義
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