主題:「觀念分析」


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思想特徵: 採取常識語言的分析,而不是另創有異於自然語言或日常語言的其他符號,所以日後的限制將走入語言分析之路,為分析而分析了。如要將「分析」的分是用到恰當好處,就不能死板的抱著某一派的說法而不放,樣分析到那一個層次或程度,端視其實際的語言環境,如社會、教育、文化及語言之綜合背景而定。 1.哲學的工作與任務: n  作教育觀念的「次元性」分析工作 n  分辨思辨的玄思與分析的批判,在方法上的根本分清設證與論證的教育思想上的地位,不應誤認教育上的設證為論證。 n  解析教育材料的「型」(form)與「場」(field) 2.設證( proposals)或是論證( justification):思辨/分析 3.知識的形式,既然思辨的設證與分析的論證,各有其適用的界線,知識有就分出各種適用意義的「形式」出來。

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關鍵字:次元性觀念分析論證