主題:實證教育研究

實證教育研究基於事實與價值二分的假定，主張以純粹教育事實為研究對象，在研究歷程中袪除價值，僅對教育現象間的關係作因果解釋，使教育成為一門經驗科學。當代的實證研究係以邏輯經驗論的方法論為其模範。例如，德語世界的布瑞欽卡〈R.Brezinka〉就深受邏輯經驗論的影響，「認為教育行為是一種純粹可經驗的事實，可以透過經驗加以核證。理論的教育科學因而在尋求一種法則性認識的獲得，也因此，其陳述命題系統必須要求免於價值判斷。」此外，英語世界中的哈迪〈C.D.Hardie〉主張教育研究企圖由已有的知識導出教育的新知識，並藉著觀察和實驗去發現教育領域內新的綜合真理。教育研究可和其他科學研究作類比，目標都在建立通則，只是教育研究所得的是統計的通則。奧康諾〈D.J.O’Connor〉期望的教育理論是一組具有邏輯關聯的假設，它們能解釋教育現象，並且是可否證的〈refutable〉。(教育研究集刊)   ..