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主題:克伯屈的同時學習與設計教學法


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美國教育學者克伯屈(William Heard Kilpatrick),提倡同時學習原則,即學習的結果應是一個完整的經驗,而非片斷的知識,亦即再一個時間內並非僅有一種學習,而是包含多種學習:       主學習(Primary Learning):技能學習所要達到的直接教學目的,其內容或係某種知識、技能或係理念價值規範,視課程性質而定。例如:透過學習鴉片戰爭,了解其發生之原因、經過、結果           副學習(Associate Learning):指與功課有關的思想和觀念而言。例如:透過學習鴉片戰爭,了解中國與英國之地理關係,及吸食鴉片有害健康之知識           附學習(Concomitant Learning),亦稱輔學習:指學習時養成的理想態度(如實驗課學到科學精神)。例如:透過學習鴉片戰爭激起學生之愛國情操、發憤圖強       設計教學法是以問題為中心(problem-centered)的方式統整課程進行教學 克伯屈主張設計教學法有四個過程:       決定目的(purpose):設計是一種有目的的活動           擬定計劃(planning):是設計活動中最重要且最難的一步工作           實行工作(executing):由教師指導學生從做中學           批評結果(evaluating):由學生自己做      

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關鍵字:主學習克伯屈副學習同時學習原則設計教學法附學習以問題為中心實行工作批評結果擬定計劃