主題:克伯屈的同時學習與設計教學法
美國教育學者克伯屈(William Heard Kilpatrick),提倡同時學習原則,即學習的結果應是一個完整的經驗,而非片斷的知識,亦即再一個時間內並非僅有一種學習,而是包含多種學習: 主學習(Primary Learning):技能學習所要達到的直接教學目的,其內容或係某種知識、技能或係理念價值規範,視課程性質而定。例如:透過學習鴉片戰爭,了解其發生之原因、經過、結果 副學習(Associate Learning):指與功課有關的思想和觀念而言。例如:透過學習鴉片戰爭,了解中國與英國之地理關係,及吸食鴉片有害健康之知識 附學習(Concomitant Learning),亦稱輔學習:指學習時養成的理想態度(如實驗課學到科學精神)。例如:透過學習鴉片戰爭激起學生之愛國情操、發憤圖強 設計教學法是以問題為中心(problem-centered)的方式統整課程進行教學 克伯屈主張設計教學法有四個過程: 決定目的(purpose):設計是一種有目的的活動 擬定計劃(planning):是設計活動中最重要且最難的一步工作 實行工作(executing):由教師指導學生從做中學 批評結果(evaluating):由學生自己做
關鍵字:
主學習、
克伯屈、
副學習、
同時學習原則、
設計教學法、
附學習、
以問題為中心、
實行工作、
批評結果、
擬定計劃