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主題:工作分析教學


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(1) 工作分析教學法的兩個概念其一是以學生現階段能力為考量起點(紐文英P193),但在何華國的啟智教育研究P181頁提到工作本身應是注意的焦點,而非學習者     =A的答案   "敘述方式"著重以教師如何教,而非學生需具備何種能力 (2) 工作分析的教材是根據行為主義的心理理論編制的(蕭金土),其為行為取向教學模式(紐文英P181)  也就是編序教學 (系統化教材分析)   (3)他是以學生能否達到目標為其教學方法,所以是標準參照測驗架構(紐文英P139,何華國P326,張春興P441) (4)近年來常應用於身心障礙者(特別是重度障礙者)且重視有效教學的應用(紐文英P193)=強調在其生態環境中符合功能性、生理年齡之活動與技能。注重轉銜(紐文英,P64) =生態課程?    <詳細功能性課程及生態課程  分析 請看紐文英-啟智教育課程P56~72 or P73表2-9>  紐文英= 紐文英-啟智教育課程 何華國=何華國-啟智教育研究蕭金土=蕭金土-作分析在中重度智能不足學生教學上的應用  張春興=張春興-教育心理學

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關鍵字:功能性工作分析工作分析教學系統化教材分析編序教學 行為主義