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主題:保留概念


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目前有兩種說法,要說誰對很難,因為都有專書為據 根據張春興,民85,p93的說法  考台南的背這一種(台南歷屆公佈皆採用這種說法) (A) 數字保留概念 : 5~6 (B) 體積保留概念 : 7~8 (C) 重量保留概念 : 9~10 根據Thomas L. Good, Jere Brophy著,李素卿譯,民88,p54 及 David R. Shaffer   蘇建文總校閱,民91,p349的版本  考非台南的這一種 ┌───────┬──────┬─────────────────────┐ │ 數量保留 │  6~7  │兩排珠子在確定數量一樣之後,其中一排緊緊的│ │  │  │,另一排得鬆鬆的,兒童了解兩者數量相同  │ ├───────┼──────┼─────────────────────┤ │ 質量保留 │  6~7  │兩個一樣多的黏土確定在一樣多之後,其中一個│ │  (連續物質)  │  │變成長條狀,兒童仍了解兩者質量相同  │ ├───────┼──────┼─────────────────────┤ │ 長度保留 │  6~7  │兩排長棒,其中一排為直線,另一排變成曲線,│ │  │  │兒童了解兩排的長度相同  │ ├───────┼──────┼─────────────────────┤ │ 液體保留 │  6~7  │兩個同樣的試管裝一樣多的水之後,將其中一個│ │ (連續量) │  │試管倒入較細長的試管,兒童了解兩試管水一樣│ ├───────┼──────┼─────────────────────┤ │ 面積保留 │ 7  │兩個同面積的草地,其中一座草地排列在一起,│ │  │  │另一座任意分散排列,兒童了解動物吃草一樣多│ ├───────┼──────┼─────────────────────┤ │ 重量保留 │  9~12 │兩個[一樣重]的黏土,將其中一個變成扁平狀,│ │  │  │兒童了解兩個一樣重  │ ├───────┼──────┼─────────────────────┤ │ 體積保留 │ 11~12 │同一塊黏土捏成各種不一樣的形狀被融入液體時│ │  │  │,兒童了解所佔有體積仍然相同  │ └───────┴──────┴─────────────────────┘  

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關鍵字:保留概念數字保留重量保留體積保留