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科目:教甄◆學校行政學
章節:國文
主題:課程實施觀(忠實、調適、締造)
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主題:課程實施觀(忠實、調適、締造)
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(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式 這類教師認為課程是計畫性,而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的,而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。 (二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式 這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果,他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃,加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類,一類是較實務的,他們除了實施之外,還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。 (三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式 這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的,它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角,他們從自己的經驗中主動的創造課程。 http://yamol.tw/note-課程實施觀(忠實、調適、締造)-17418.htm
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關鍵字:
忠實觀
、
相互調適觀
、
締造觀
、
enactment perspective
、
fidelity perspective
、
mutual adaption
、
師生互動的經驗與過程
、
行動締造觀
、
設計者與教師之間不斷調整協商
、
課程實施觀
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