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主題:課程綱要---課程設計


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課程綱要---課程設計時,配合課綱是一定要的 學習藝術的特徵---在「審美與理解」是從初步的接觸,審美經驗的嚐試,漸次於同儕、社區與家鄉的藝術享有,以至於個人審美觀的建立,運用科技並深入剖析各類藝術文化的特質等 地區藝術與人文特質--- 五、在教學與課程的定位 六年級和九年級的素養指標內容,顧及地區與城鄉之藝術學習差異,因此,係以廣博的方式,從情意、認知與技能的內涵,明定學生在藝術與人文方面所應該認識、且能夠作到與具備的基本素養。 藝術辭彙--- 4.2 能至少觀賞三場不同類型的藝術展演,多元了解作品的意義,並提出心得與別人分享。 藉由參與及觀賞不同類型的展演活動,可以讓學生增加對各種不同藝術作品的知識,並實地感受其意涵與價值,透過討論、分析、判斷等方式,運用藝術辭彙說明主觀見解,以表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。活動後的分享與互動,更可以加深印象與增強對音樂美感的領悟。 我想藝術史的演變是不一定要有的,畢竟孩子們不是美術史研究生所以不用了解的太清楚... 轉很硬...... 我猜...這應該是某位教授的論文之類的...節其精華出來考...讓大家一頭霧水=  = 藝術與人文學習領域六年級、九年級基本素養指標 http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CFsQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww2.sles.tp.edu.tw%2Foffice-academic%2Fword%2Ft%2Fv%2Fv7.doc&ei=cRjST-bPPI75mAXgtYCLAw&usg=AFQjCNHfaUVy_AeOfiI1Bj93YAeFXGajrQ&sig2=1FCP6LIEvH_6yyrzR7sECg

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關鍵字:課程綱要觀賞認知課程課程設計課綱審美情意技能教學