主題:結構功能論vs.衝突理論

結構功能論衝突理論解釋學派之比較   結構功能論(和諧理論) 衝突理論 解釋學派 主要 概念 1.社會由許多部分所組成(ex:社會制度、組織)，協調、互補來維持社會的「穩定性」 2.透過「和諧模式」改進 3.教育有社會化、選擇之功能 1.馬克思主義、社會再製論、文化再製論、抗拒理論、新馬克思主義、後殖民主義、依賴理論、世界體系理論 2.教育淪為「社會再製」與「文化再製」的合法場所，課程充滿不當的「意識型態」，須加以批判、重建「無宰制」的教育 1.現象學、象徵互動論、詮釋學、俗民方法論、批判理論 ★主題:班級社會學、  知識社會學(課程社會學) 2.特重施生互動的社會意義，亦對課程教材進行詮釋理解、探析 特徵 1.結構功能論(社會各部門有不同功能) 2.整合：各部門依賴、協調 3.穩定：調適→進步、穩定→成長 4.共識 1.對立與衝突(團體爭奪利益) 2.變遷：社會變遷為常態 3.強制：武力威脅or意識型態 1.關心日常生活 2.主動性：師生交互作用 3.深層意義 4.互動與磋商→達成共識 5.主觀性：互為主體性、同情的理解 限制 1.缺乏對社會快速變遷的合理說明 2.有對既存的社會現象合理化的傾向 3.過分重視社會結構對個人行為的決定性，形成「結構決定論」 1.衝突之定義難以界定 2.難以斷定衝突是直接或間接的 3.忽視社會和諧與整合的可能性   代表 人物 Spencer, Durkhiem, Parsons, Merton Marx, Bowels, Ginties, Bourdieu, Apple, Willis Waller Husserl, Weber, Schutz, Becker, Garfinkel 有互補，較偏功能論解釋論的意涵比較沒有補償家庭功能吧

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