主題:史金納 編序教學
編序教學是指根據操作制約學習原理(the principle of operant conditioning)所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學偏重在教材的改進,傳統的班級教學,全班進度一致,程度差的學生跟不上進度,能力強的學生則覺得是在浪費時間,個別化的教學就有其必要性,編序教學法乃應運而生。 編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱為「聯結論」(association theory),強調(一)增強作用(reinforcement)和(二)連鎖化反應(chaining)兩個概念。其意義為:當一種刺激出現(如一個數字),而個體如果主動對它作出反應(如說出該數字),而反應結果是正確的或愉快的,這刺激與反應之間就會因受到增強而造成聯結;如果再將各個刺激反應的聯結依序連貫成串,造成連鎖化反應,就可以獲得有組織有系統的知識或技能(葉學志,民83)。 因此,編序教學的基本原則,是將教材內容詳加分析,使之成為前後連續的小單元;由簡而繁、由淺而深地順序排列,就像登階梯一樣,只要第一階層通過,即可以此為基礎晉升到第二階層學習;只要第二階層通過,即可再以第一、二兩階層學得經驗為基礎晉升到第三階層的學習。如此層層而上,最後即可達到預定的教學目標(張春興,民78;陳昭雄,民73)。
關鍵字:
操作制約、
聯結論、
刺激反應聯結論、
史金納、
增強作用、
編序教學法、
連鎖化反應