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主題:合作統整閱讀寫作法(CIRC)


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合作統整閱讀寫作法(CIRC)由Slavin於1990年發展出來的,適用於閱讀與寫作的教學。   三個要素 讀本相關活動、閱讀理解的直接教學、以及語文及寫作的統整。   四種活動特色 追蹤探索à朗讀à閱讀理解技巧à寫作練習 (追朗閱寫)   五個教學步驟 教師授課、小組練習、個別練習、同儕間的前測、課後的練習及測驗。   1.追蹤探索:讓學生在閱讀組中,對問題進行探索,藉此教導學生如何進行閱讀,對文章中的問題進行深入的追蹤探索, 以達到閱讀理解、字彙、解釋以及寫字等學習目標並適度地引用獎勵結構引起學生合作的動機。 2.朗讀:目的在提供學生大聲朗讀的機會,讀者可以從聽者處得到回饋,同時也訓練聽者如何對朗讀者做出適當的回饋。 3.閱讀理解技巧:以合作小組方式幫助學生學習更廣泛的閱讀技巧,如在追蹤探索活動時,學生與配對組同學進行的重點學習中,包括了故事中的主角、情境、問題、可能的結果及最 後的結論,綜合故事要點和解決問題情境對閱讀理解而言是相當重要的,因此在CIRC中教師也直接教導學生理解及認知策略技巧。 4.寫作練習:發展的目標在於設計、實施和評鑑寫作的過程。在小組活動中,學生共同計畫、擬草稿、撰寫文章。 1.同時注重個人績效和團體目標,並結合同質教學小組和異質的工作小組,以統整學生讀、寫、說三方面的能力。 2.依照學生能力,將學生分成2~3組的閱讀組(同質小組),再從各閱讀組中抽出2~3人,組成另一異質團體的配對組

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