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科目:教甄◆班級經營
章節:國文
主題:教室領導技巧
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主題:教室領導技巧
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D關於試題:以下那一種教室領導技巧,最能幫助教師在教室與生活中,能扮演好各種不同角 色,以適應不同狀況,以符合當時情境的需求? (A)情緒控制 (B)敏銳洞察 (C)人際關係 (D)角色轉換. 情感表達的技巧 在班級經營時的「情感表達的技巧量表」得分較高,代表教師較能吸引學生注意,成為學生注意的焦點,進而藉情感表達技巧感染學生、影響學生,藉著鼓勵或讚美的言詞,使學生學習更賣力,使疲憊不堪的學生能重振精神,以及為更好的學習成就付出更多的努力與時間。 敏銳洞察的技巧 在班級經營時的「敏銳洞察的技巧量表」得分較高,代表教師較能付出徹底的注意力,是一位絕佳的聽眾,能完全投入、傾身向前,眼神中透露著對學生無比的關切,能體察解讀學生的情緒,激勵學生向上努力的動機。 情緒控制的技巧 在班級經營時的「情緒控制的技巧量表」得分較高,代表教師較能在面對真實的感受不合適在當時情境中展現時,適度將情緒轉化成為易為人接受的方式,是成熟應變之道。深具領導技巧的教師應擁有這種能力,即使在感到生氣、傷心或憂慮的時刻,仍能控制內在情緒的教師,總能以平和及鼓舞學生的神情面對困境。 口語溝通的技巧 在班級經營時的「口語溝通的技巧量表」得分較高,代表教師他的聲調溫和平易,即便面對眾多學生演說也能侃侃而談,無論說什麼都是那麼清楚扼要,切入重點,總是用簡單的話陳述簡單的道理,引發學生入神傾聽。 人際關係的技巧 在班級經營時的「人際關係的技巧量表」得分較高,代表教師他對於人際規則的認知深刻,易於察覺日常生活中人際往來的微妙互動關係,善於觀察且樂意傾聽, 四方資訊總源源不斷,並懂得在不同的場合表現出適當的行為,從觀察學生在舉手投足中所透露的訊息,敏銳地解析人際的現象。 角色轉換的技巧 在班級經營時的「角色轉換的技巧量表」得分較高,代表教師他擅長在生活中扮演不定角色,以適應不同狀況,並隨時能調整自己的行為,以符合當時情境的需求。擁有良好角色轉換技巧的教師,能在各種不定的教室情境場合應對得體,並能表現出自信的風采。
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關鍵字:
人際關係的技巧
、
口語溝通的技巧
、
情感表達的技巧量表
、
情緒控制的技巧
、
敏銳洞察
、
敏銳洞察的技巧
、
教師較能付出徹底的注意力,是一位絕佳的聽眾
、
用簡單的話陳述簡單的道理,引發學生入神傾聽
、
藉情感表達技巧感染學生、影響學生
、
適度將情緒轉化成為易為人接受的方式
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