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主題:維果斯基


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維高斯基(L.Vygotsky)的認知發展理論: 1.強調社會文化是認知發展的要素:維高斯基認為人自出生的嬰兒期開始,就生長在一個屬於人的社會裡;社會中的一切,構成人類生活中的文化世界。此一文化世界既影響成人的行為,也影響正在成長中的兒童。因此,兒童認知發展是在社會學習的歷程中進行的(由成人傳遞,特別是父母、老師),而且適當的改善社會環境,將有助於兒童的認知發展。 2.強調語言與認知發展的關係:維高斯基將兒童自我中心語言,視為其調和思維與行動,從而助益其認知發展的重要因素。根據維高斯基的觀察,當兒童面對類似的困境時,他的自我中心的語言就會加倍的增多。這現象顯示出兒童藉自我中心語言以幫助其思維。因此,維高斯基指出,自我中心語言有助兒童心智發展的功能。 3.從實際發展水平延至可能發展區(ZPD=Zone of Proximal Development):所謂ZPD 是介於兒童實力所能達到的水平,與經別人給於協助後所可能達到的水平,兩種水平間的差距,即稱之。   PIAGET的認知論中  認為認知發展有「階段性」兒童要足夠成熟(「成熟論」)來學習知識,否則為無效學習。 即→發展先於學習「發展論」,帶有濃厚的生物學色彩(「生物論」) 但皮亞傑忽略了「社會文化」對學習的影響   相對於Vygotsgy的認知論 強調「文化社會」影響認知,經由「認同成人」來內話認知,亦認為「語言」和認知密切相關。   題目中點破後者強調什麼影響認知,Vygotsgy只提及語言(分類:社會語言、自我中心語言、內在語言)的「重要性」(由其是自我中心語言),並沒有強調語言會影響認知發展。

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關鍵字:維果斯基ZPD可能發展區維高斯基自我中心語言語言與認知發展調和思維VygotskyZone of Proximal Development實際發展水平