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主題:講解式教學


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教學理論:講解式教學 (一)定義:「有意義的學習」主要發生於教師講解的教學過程。 (二)教師的角色:扮演呈現與講解教材的角色。 (三)學生的角色:扮演知識的接受者,及精熟所教授的內容。 (四)教學流程 1.考慮學生的「學習準備度」-新的學習與舊經驗相連。 2.呈現「前導架構」-可用「說明式架構」或「比較式架構」。 3.以「漸進分化」的原則組織和呈現教材 4.辨別異同以促進「統整融合」-釐清異同。 5.教學活動符合有意義學習的原則-Ausubel重視實例的運用。

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關鍵字:講解式教學有意義的學習說明式架構」或「比較式架構」。「漸進分化」「統整融合」前導架構學習準備度教學活動符合有意義學習的原則