主題:講解式教學

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教學理論：講解式教學（一）定義：「有意義的學習」主要發生於教師講解的教學過程。（二）教師的角色：扮演呈現與講解教材的角色。（三）學生的角色：扮演知識的接受者，及精熟所教授的內容。（四）教學流程 1.考慮學生的「學習準備度」－新的學習與舊經驗相連。 2.呈現「前導架構」－可用「說明式架構」或「比較式架構」。 3.以「漸進分化」的原則組織和呈現教材 4.辨別異同以促進「統整融合」－釐清異同。 5.教學活動符合有意義學習的原則－Ausubel重視實例的運用。

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