目錄 編輯

主題:巴比特採用活動分析法Activity Analysis


想要觀看完整全文,請先登入

巴比特採用活動分析法Activity Analysis 1.將人類生活的領域劃分為語言、健康、公民、社交、心理健康、休閒、宗教、親職、升職業性的實際活動(實用活動)和職業活動等十大類 2.上述活動的內容即是教育目標的內涵,亦是課程設計的依準 Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」,透過成人活動的調查,且詳細分析教育目標,以作為決定課程範圍的依據(目標法) 目的:瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能,屬科學性的思考過程。實施:在學習活動中觀察學生的學習行為,並建立基準。   ◎課程觀--1.教育是要使學生為成人生活作好準備。2.為了使課程科學化,必須使目標具體化。3.課程發現者是對人性和人類事物的分析者。(即活動分析法) ◎活動分析法--1.以人類生活領域之發現為起點,對兒童及青年其所需從事及經驗的一連串事物加以分析。2.課程設計是以社會為導向,以理想的人生活動為目的。3.兒童與青年的需求及各學科之內容是可以用來達成目的之工具。 ◎分析步驟--1.對人類經驗的分析。2.工作分析。3.列出目標行為。4.選擇目標。5.制定詳細計畫。 ◎對課程的影響--1.揚棄長久以來支配學校教育之古典課程、以及官能心理學與形式訓練說。2.使課程不再是精英分子的博雅課程,而是一門實用科學課程。

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:實用科學課程巴比特活動分析法活動分析法Activity Analysis為成人生活作好準備課程觀