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主題:衝突功能論


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衝突功能論(社會變遷): 對立衝突、促進社會變遷、強制,為下層階級的設為現象→社會具有黑暗面 Marx主義:階級的衝突與鬥爭才是進步的動力,強調共產、一元、階級 新Marx主義: 再製理論: l  Bowles、Ginits社會再製:資本主義社會的學校教育透過符應原理(上下階層社會的孩子都仍受到階層背景文化影響,上階層出生的孩子仍是下一代的精英)使社會分工不平等現象在下一代不斷重現→透過經濟資本 l  Bourdieu文化再製:以符號暴力(透過語言、文字、生活習性的文化資本進行社會控制,以不當方式加諸其他階層)透過霸權課程進行文化資本的繼承分配,勞動階級兒童(文化不利者)也常因不具有這種「內化的文化資本」而導致學習失敗→透過文化資本、社會資本 抵制理論: 1.  Apple:反對「決定論」,認為學校教育本身有自主性,學校非正式文化也可穿越再製的循環,使教育正常發展 2.  Willis:勞工階級的地區中有反學校文化 l  Waller師生關係衝突論:強調師生是「支配-從屬」對立關係,教師權威必須凌駕學生,教學才可順利進行 l  Berstein霸權再製:文化霸權透過教育與大眾傳播媒體的機制與力量,影響社會成員的認知、價值、道德、動機與態度等心理空間的文化型態,以順從於統治階級的要求

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關鍵字:正義論添加取向濡化社會再製ballantine社會分工不平等內化的文化資本社會化功績主義社會流動