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主題:蒙特梭利教學法


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認識蒙特梭利教學法 蒙氏科學幼教乃基於『幼兒有自我教育的天賦』以及『智能可以改變』的發現,因此其教學內容不但以豐富的教材、教具為媒介,更強調『我聽到,隨後就忘了;我看到,就知道了;我做了,我就理解了!』以完成幼兒自發性的自我學習、自我成長。蒙氏科學幼教的教學內容,以教具的種類為區分,可大致分為五類,即日常生活訓練、感官教育、數學教育、語文教育和文化教育。五大類的教學內容大都是透過教具的正確示範,讓幼兒親自操作,配合幼兒學習敏感期及興趣,使幼童在重複的練習與啟導員的協助下,經由自我教育,自我修正的學習歷程,去建構更高的心智,培養出專注及敏銳心,激發其優異的潛潛力。     蒙特梭利教具是蒙特梭利博士在『兒童之家』的教學過程中,經長期的觀察與實驗所研發出來的。   教具和玩具不同。玩具的功能是固定的,是為了滿足兒童的好奇心而設計的;教具則具有教育的意義,不僅是孩子建構智能的媒介,也能幫助孩子培養好品格、好習性。   根據1986年許興仁先生的統計,蒙特梭利教具的種類約有349種。至今,仍不斷研發新教具,尤其為適應各國不同的文化與習俗所開展的本土化教具,更是不勝枚舉。蒙特梭利曾形容她自製的教具為『一個不可見,心智的鉤』。這些教具都是循著『幫助兒童自己成長』為原則而設計的。   其使用方法,是先由教師做正確的示範,並設法引發兒童的學習意願,兒童再依循自己的內在需求,自由的選擇教具。因為教具本身具有間接預備的創造性與控制錯誤的秩序感。 蒙特梭利教育原理   1907年1月6日,蒙特梭利博士在羅馬桑羅倫多區成立了第一所兒童之家,開始她對兒童的實驗與研究。她強調唯有透過工作才能使孩子正常化,建構自己成為一個人格和諧統一的正常人,所以,其教育原理就是以工作為中心的教育體系。  工作哲學 *蒙特梭利博士認為工作是人類的本能與人性的特徵 *兒童與成人的工作性質不同 *工作是開展人類自然秉賦的唯一門俓 *心智工作是兒童活動的出發點 *工作是四肢與語言發展敏感期的主要特徵 *工作是人類精神、心智與人格發展正常化之路 *預備的環境與工作材料是兒童工作的必備條件  工作的自然法則 *遵循秩序、獨立、自由、專心、重複練習、智力發展、社會行為發展、道德行為發展等原則 蒙特梭利教學三要素  預備的環境 *兒童是個精神胚體,有賴環境的保護與滋養 *兒童是個觀察者與探索者,需仰賴吸收環境的各種印象,以建構其心智 *童年之秘隱藏於兒童的環境中,唯有透過開放的環境,才能顯明其內在的秘密 *環境是教育的工具,所以預備適合兒童開展其自然稟賦的環境,成為新教育的目的。  教師 *精神預備的新老師與傳統教育中的老師不同,他是一位觀察者、兒童的解釋者、示範者、環境者及維護者、家庭與學校之間的溝通者  教具 *蒙特梭利教具可分為日常生活教具、感官教具、數學教具、語文教具、文化教具等五大類,目的在幫助兒童的自我建構及精神發展 *教具能喚起兒童的注意力,使其產生一種專心的歷程,經由重複練習操作,以完成其所需要的活動周期,形成其人格  

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