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主題:測驗量表


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A賽斯通量表:等距量表法。(1)編200條敘述,由專家評1~11分,每題得分的中數為量表值,保留20題專家意見一致者。(2)取「受測者所有贊成題目的量表值之中數」 同意不同意 量表值 □--------□ 體罰讓學生不服 2.4 □--------□ 體罰最有效 10.4 B李克特式量表:總加量表法。(1)由一組測量相同特質者組成,每題同樣重要,每題含陳述句和不同的程度量尺。(2)取「正負向計分後的總分」 非常同意 同意 普通 不同意非常不同意 數學很有趣 □------□------□-------□--------□ 學數學浪費時間 □------□------□-------□--------□(負向題) 數學值得學 □------□------□-------□--------□ 數學令人不安 □------□------□-------□--------□(負向題) C戈特曼式量表: (1)依傾向程度由淺至深,由弱至強排列題目次序,同意某一題後即不同意其後的題目,稱轉折點。(2)取「受測者至轉折點回答幾題同意」 對愛滋帶原者 是 否 我願意與他當鄰居 □-----□ 我願意與他當普通朋友 □-----□ 我願意與他當好朋友 □-----□ 我願意與他約會 □-----□ 我願意與他結婚 □-----□ D語意區分量表 大學教授 溫暖--------------------冷酷 聰明--------------------愚蠢 忙碌--------------------悠閒 A)塞斯通量表(Thurstone-type scales) 賽斯通量表在編製的過程中,會請一些專家對每個題目按「心理等距間隔方法」來排列其等級(1-11級),所以量表的題目與題目間會形成等級順序,可清楚判斷題目對於測量概念的多寡、高低程度。因為這樣的原因,塞斯通量表又稱為等距量表。 (B)李克特式量表 (Likert-type scales) 基本假設是每一個題目所測量的態度具有等值數值,受試者依據「非常贊成」、「贊成」、「普通」、「不贊成」、「非常不贊成」(當然也可能四項或六項)的選項,選出最符合自己對於陳述句的同意程度,再將每一題的分數相加,即形成受試者在該李克特量表的得分。是故,李克特量表才會又稱為「總加量表」。 (C)戈特曼式量表 (Guttman- type scales) 戈特曼式量表(Guttman- type scales)又稱累積量表 1.由單向且是同一性質項目構成 2.量表項目間關係或排列方式可以用次序表示 (出處:心理與教育測驗/高明) (D)語意區分量表(semantic differential scales)。 語意區分量表主要運用在對一個主題、物品的態度調查,所以會給予許多的相對形容詞,要填答者針對主題或物品,選出最符合的程度。因為,語意區分量表主要運用在度量概念的意義,從填答的答案可發現受試者對事物或概念在各方面的意義及分量。

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