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主題:有效動力經營模式


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有效動力經營模式(The effective Momentum Management) *基本理念: 以「教師為中心」的模式,強調「動力」(momentum)觀念,有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而不是介入策略, 其基本理念是。 (一)漣漪效應 (二)掌握全局 (三)順暢的教學活動 (四)同時處理 *有效動力模式在班級經營上的應用: (一)教師能隨時瞭解教室任何角落所發生的事件,且讓學生瞭解教師洞悉教 室的一切。 (二)教師在同一時間處理兩項或多項問題。 (三)一有偏差行為的發生,教師需立即做有效的處置。 (四)教師能使分段的教學活動運作順利進行。 (五)教師能維持學生的學習專注力。 (六)教師能激發學生的學習興趣。 果斷訓練模式(Assertive Discipline) * 基本理念: (一)教師必須堅持學生能表現出適當且負責的行為,這些行為是學生所需要 的,家長所要求的,也是社會期望的,若不能達成,則教育將有所缺陷。 *果斷訓練的基本要素: (一)明確的期望。 (二)真誠地說出:「我喜歡……」,「我不喜歡這樣……」。 (三)堅定的語氣。 (四)眼光的接觸。 (五)以手勢強化口語的訊息。 *果斷訓練模式在班級經營上的應用: (一)建立明確的行為規範或期望。 (二)增強正向行為。 (三)訂定為反規範的後果。 (四)爭取學校行政人員及家長的支持。 教師效能訓練模式(Teacher Effectiveness Training) *基本理念: (一)以學生為中心的教育理念。 (二)和諧氣氛下的師生良性溝通。 (三)反對使用賞罰。 (四)厘清「問題」的歸屬。 *教師校能訓練模式在班級經營上的應用: (一)學生問題之處理 1 避免使用「指導式的語言」。2 使用「聆聽」的技巧。 (二)教師問題處理 建議採用「我訊息」(I-Message)策略 1 教師對學生不當行為,做不帶責備的描述。 2 陳述該行為所造成的具體後果。 3 教師表示自己對該行為的感受。 (三)衝突解決 1 確認問題。 2 想出可能的解決的方法。 3 評估解決的方法。 4 選擇最佳方法。 5 實施選定的方法。 6 實施後的評估。 現實治療模式(Reality Therapy) *基本理念: (一)人類的兩種基本需求 The need to love and be loved. The need to feel that we are worthwhile to ourselves and others. (二)外顯行為是內在需求的表徵。 (三)重視當事人現在及未來的行為。 (四)對滿足需求的行為需負責。 (五)反對使用懲罰。 (六)學校(班級)必須是個好地方。 *現實治療練模式在班級經營上的應用: (一)無條件的積極關注。 (二)確認問題行為。 (三)要求價值叛斷。 (四)規劃新的行為。 (五)獲得承諾。 (六)不得有藉口。 (七)避免懲罰。 (八)堅..

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關鍵字:有效動力經營模式同時處理掌握全局教師為中心果斷訓練模式漣漪效應順暢的教學活動