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主題:〝果斷紀律型〞的老師


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〝果斷紀律型〞的老師總是給予他人一種〝迅速、確實〞的感覺。 由於許多行為是學習而來的,因此學生在此情境中也能感受與學習模仿, 所以在這種老師的帶領之下,學生在常規上較有紀律、行動上較有效率,課業上也較為積極。 〝果斷紀律〞不同於軍隊模式〝絕對服從〞的軍政,而是民主風格〝權利義務〞的憲政; 〝鐵的紀律、鋼的要求〞不適用於教室情境中, 老師對學生必須要融入微妙的關係──情感、愛心與關懷,而且著重的是預防性的控制。 〝果斷紀律型〞的老師能以最短的時間思考,然後用最快的時間處理問題, 基本上這類型的老師有很強的〝掌握全局〞能力。 而如果能在剛好的時間,說出剛好的話、打出剛好的手勢、做出剛好的行動, 將事情處理的剛剛好、恰如其分──這將是教室管理上相當高的藝術。 〝很兇、很會打學生〞的老師對於學生的生理、心理只有傷害; 〝果斷紀律型〞的老師應該是時常面帶微笑,而非板著臉, 其〝果斷〞令學生欽慕、其〝紀律〞令學生佩服。 他(她)讓學生尊而不畏、敬而不懼,他(她)讓教室裏有了春天。       9. 王老師一開學就與學生討論班規並公告,她一再重複且明確地指導學生正確的行為, 例如:「小強,你必須先舉手,才能發言喔!」語氣堅定、沒有敵意。這是應用哪一種 理論的班級經營?  (A)社會學習  (B)多元智慧  (C)人本主義  (D)果斷紀律 教甄►班級經營- 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試教學原理與制度#14986 答案:D

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關鍵字:掌握全局果斷紀律型預防性的控制 9. 王老師一開學就與學生討論班規並公告,她一再重複且明確地指導學生正確的行為, 例如:「小強,你必須先舉手,才能發言喔!」語氣堅定、沒有敵意。這是應用哪一種 理論的班級經營? (A)社會學習 (B)多元智慧 (C)人本主義 (D)果斷紀律〝果斷紀律型〞的老師權利義務