目錄 編輯

主題:自我導向學習模式


想要觀看完整全文,請先登入

★Treffinger提倡的自我導向學習模式(Self-directed Learning Model), 為學生提供了漸進的訓練模式,讓他們能循序漸進地從他人引導的過程,邁向自我導向的自學途徑(引自毛連塭等,1987)。 1.自我導向學習模式的涵義  自我導向學習共分成四個基本過程: (1)訂定學習目標; (2)評量起點行為; (3)進行學習; (4)結果評量。   在自我導向學習的歷程中,教師應在四個不同的階段,依據學生不同的能力、興趣與動機,提供不同程度的自我導向經驗。 2.自我導向學習模式的性質 ( i ) 組織性:自我導向學習,需要師生均有周詳的教學及學習計劃,雖然學習活動中,學生的活動性、發揮的彈性較大,但那都是有目的之活動,可使學生達到某學習目標。 (ii ) 結構性:自我導向學習,是設計一種有利於學習的情境,以避免對學生的抑制及限制,而由師生所共同建立的學習內容及教學過程,卻需要有結構性,才能讓雙方有效的達成預定目標。 (iii) 共同性:自我導向的學習,並不忽視學生人際技巧的發展,雖然學生是引導自己的學習活動,但仍有很多機會與其他同學共同相處及討論,並非完全由自己的單獨活動。 3. 自我導向的學習模式在教學上的啟示 ( i ) 自我導向的學習重視學生自動的學習,但非個人主義式的學習方式。 (ii ) 自我導向的學習需要教師有豐富的教學經驗及計劃,不可倉猝進行。 (iii) 自我導向的學習不是單靠教師提供一些活動,學生就能自我導向而達成預期的學習目標。 (iv)  自我導向學習的實施,師生之間要有高度的互動及默契。

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:Treffinger自我導向學習模式Self-directed Learning Model自我導向學習