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金庸-國文(測驗)

主題:台灣學生學習成就評量資料庫(TASA)


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台灣學生學習成就評量資料庫(TASA) (一)負責單位:國家教育研究院 (二)施測時間: 1.始自2005年 2.2009年起分三個學習階段,每3年一個循環(國小→國中→高中職,依序) (三)施測對象:(含演變過程) 1.一開始只有國小六年級 2.2006年起增為小四、小六、國二、高中職二 3.2009年分成國小、國中、高中職三個學習階段 (四)施測內容: 1.2005年時為國語、英語、數學 2.今改為國語文、英語文、數學、自然、社會領域(不含小四英語文及社會)五科 (五)抽樣方式:二階段隨機抽樣設計 1.國中小部分 (1)分層叢集隨機抽樣(根據縣市、人口密度、及班級數等三個變項抽樣) (2)簡單隨機抽樣(根據所抽取到之樣本學校,對每一層以學生個人為單位抽樣) 2.高中職部分:採全國學校普測,學生部份進行抽測,故以比例進行運算。 (六)特色: 1.屬於成就評量(選項B正確) 2.每位學生受測兩種不同科目,共有10種組合(小四只有3種,因未考英語文與社會)(選項C錯誤) 3.抽樣方式:二階段隨機抽樣設計(選項A正確) 4.各階段施測年級不同,分別為小四、小六、國二、高中職二(選項D正確)   資料來源:http://tasa.naer.edu.tw/1about-1.asp?id=1   「臺灣學生學習成就評量資料庫」( Taiwan Assessment of Student Achievement, 簡稱 TASA ) 是由教育部委託國家教育研究院籌備處策劃督導,所進行之長期性研究計畫,該研究所蒐集之資料涵蓋國小、國中、高中、高職此三個教育階段,用以蒐集學生國語文、英語文、數學、社會、自然此五科之學習成就表現,有關目前釋出資料如下說明。     一、釋出年份及學習階段別:       (一) 2005年:國小六年級之國語文、英語文、數學。       (二) 2006~2007年:國小四、六年級、國中二年級、高中及高職二年級之國語文、英語文、數學、自然、社會(社會國小四年級無資料提供)。     二、釋出資料內容:       (一) EXCEL格式資料檔,含共同問卷原始資料檔、考科問卷原始資料檔、學生試題反應原始資料檔、試題題組標誌及試題區塊對照表,以上所有檔案有關學生背景變項部分僅提供受測學生之編號。       (二) PDF格式資料檔,為共同問卷題項編碼簿、考科問卷題項編碼簿、學生試題反應題項編碼簿及試題測驗內容對照表。 下列有關「臺灣學生學習成就資料庫(TASA) 」的敘述,何者錯誤? (A)使用二階段分層隨機抽樣設計 (B)屬於標準化成就測驗 (C)相同年級的受測學生皆接受相同測驗題本 (D)國中階段的施測對象為國中二年級學生 答案:C 台灣學生學習成就評量資料庫(TASA)簡介   (一)負責單位:國家教育研究院   (二)施測時間: 1.始自2005年 2.2009年起分為三個學習階段,每3年一個循環(國小→國中→高中職,依序)   (三)施測對象:(含演變過程) 1.一開始只有國小六年級 2.2006年起增為小四、小六、國二、高中職二 3.2009年分成國小、國中、高中職三個學習階段   (四)施測內容: 1.2005年時為國語、英語、數學 2.今改為國語文、英語文、數學、自然、社會領域(不含小四英語文及社會)五科   (五)抽樣方式:二階段隨機抽樣設計 1.國中小部分 (1)分層叢集隨機抽樣(根據縣市、人口密度、及班級數等三個變項抽樣) (2)簡單隨機抽樣(根據所抽取到之樣本學校,對每一層以學生個人為單位抽樣) 2.高中職部分:採全國學校普測,學生部份進行抽測,故以比例進行運算。   (六)特色: 1.屬於成就評量(選項B正確) 2.每位學生受測兩種不同科目,共有10種組合(小四只有3種,因未考英語文與社會)(選項C錯誤) 3.抽樣方式:二階段隨機抽樣設計(選項A正確) 4.各階段施測年級不同,分別為小四、小六、國二、高中職二(選項D正確) 自2008年起,TASA施測週期由每年施測1次,調整為每2年施測1次。2009年、2011年、2013年進行國小4、6年級之正式施測,國中、高中及高職2年級進行預試、題庫試題參數檢視與新進試題研發及審修作業;2010年、2012年、2014年進行國中、高中及高職2年級之正式施測,國小4、6年級進行預試、題庫試題參數檢視與新進試題研發及審修作業。 教育部表示,TASA委託國家教育研究院籌備處辦理。TASA自94年5月抽測小六國語文、英語文、數學科等3科,95年、96年抽測小四、小六、國二、高二、高職二年級等之國語文、英語文、數學科、社會科、自然科等5科,國家教育研究院籌備處刻正彙整相關資料,近期將向各縣市說明各縣市學習成就概況及補救教學之重點,以協助各縣市教育行政機關、學校人員、家長及社會人士了解TASA建置之意義,增進各界對TASA的信任感。   辦理單位 一、 指導單位:教育部 二、 主辦單位:國家教育研究院 三、 協辦單位:教育部中部辦公室及25縣市政府   三、 施測對象與科目 (一) 國小四年級:國語文、數學科、自然科;每名受測學生自三科抽測二科。 (二) 國小六年級、國中二年級、高中二年級及高職二年級:國語文、英語文、數學科、自然科及社會科;每名受測學生自五科抽測二科。 (三) 特殊考科:每年每科抽測200~320名受測學生,其中國語文寫作併加考國語文;英語文寫說及自然科實作,測驗時間跨二節。 (四) 學生問卷:每名受測學生均需填寫,目的在搜集學生學習、家庭等背景資料,以為資料庫變項分析使用。   四、 施測考科與年段說明 台灣學生學習成就評量資料庫( Taiwan Assessment of Student Achievement, 簡稱 TASA )   基於上述, 建立本資料庫的目的在於: 1. 建立國民中小學、高中及高職學生學習成就長期資料庫,以追蹤、分析學生在學習上變遷之趨勢,進而檢視目前課程與教學實施成效。 2. 提供完整、標準化的學習成就資料,作為分析學生學習成就上差異表現變項資料,以評估學生未來在學術方面能力之發展與社會期許。 3. 瞭解國內學校教學及學生學習成效之現況,作為課程與教學政策改進之參考,並為縣市政府教育局及學校推動補救教學之重要參據。 4. 提供各縣市學生學習表現資料,建立與縣市合作機制,以擴大資料庫應用效益。 5. 以資料庫的量化資料,提供國內外相關研究人員,深入探討學生學習成就方面的相關政策議題。 6. 建立本國學生學習成就評量資料庫,同時考慮與國際接軌,利於加入國際比較行列,藉以瞭解臺灣教育之獨特面與優缺點。       ●學生基礎能力國際研究計劃(Programme for International Student Assessment,PISA) 。它由經濟合作及發展組織(OECD)發起,並由全球超過四十個國家共同參與構思,是一項國際性研究計劃。這項研究的目的是評鑑學校培育學生面對未來挑戰的效能。 ●國際數學與科學教育成就趨勢調查(Trends in International Mathematics and Science Study ) ●國家教育進展評量 (National Assessment of Educational Progress, NAEP) ●國際閱讀發展研究 (Progress of International Reading Literacy Study , PIRLS) TASA 建置動機 一、 國內長期缺乏量化指標和標準化測量工具來檢視學生學習成就的表現及其差異,以致無法確實瞭解課程實施的成效,亦不利於課程發展之進行與相關教育政策之研擬。 二、 目前教育資料庫的建立普遍受到重視,國內正建置中的教育資料庫主要有:(一)「臺灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)」,主要在蒐集全國中等學校學生在身心發展、學習活動、學習成就表現及其影響因素的多面向資料;(二)「臺灣高等教育資料庫之建置及相關議題之探討」,在建立有關全國高等教育校院特質與狀況、課程、經費、校園環境設備、校園文化、各科系在校學生素質、學習行為與表現、各學門畢業生、以及教職員素質等資料的全國性資料庫。 三、 針對全國國民中小學、高中職學生之學習成效如何,目前尚無跨年級、跨學科之學生學習成就長期性的資料庫,可提供國內專家學者或學術單位進行基礎性研究。 四、 隨著國際互動日益密切,國內急需建置一完整且客觀的學生學習成就資料庫,以利客觀且量化的國際比較。 參、建置目的 針對上述背景及動機,特提出本研究計畫。其主要目的如下: 一、 建立國民中小學、高中及高職學生學習成就長期資料庫,以追蹤、分析學生在學習上變遷之趨勢,進而檢視目前課程與教學實施成效。 二、 提供完整、標準化的學習成就資料,作為分析學生學習成就上差異表現變項資料,以評估學生未來在學術方面能力之發展與社會期許。 三、 瞭解國內學校教學及學生學習成效之現況,作為課程與教學政策改進之參考,並為縣市政府教育局及學校推動補救教學之重要參據。 四、 提供各縣市學生學習表現資料,建立與縣市合作機制,以擴大資料庫應用效益。 五、 以資料庫的量化資料,提供國內外相關研究人員,深入探討學生學習成就方面的相關政策議題。 六、 建立本國學生學習成就評量資料庫,同時考慮與國際接軌,利於加入國際比較行列,藉以瞭解臺灣教育之獨特面與優缺點。 TASA辦理單位 一、 指導單位:教育部 二、 主辦單位:國家教育研究院 三、 協辦單位:教育部中部辦公室及25縣市政府 伍、資料庫建置架構 陸、資料庫建置期程與施測說明: 一、 預試:主要為建立新進試題信度與效度,透過學生實際作答狀況,以為試題審修及篩選優良試題之依據;透過試題分析結果,分析試題難度與鑑別度參數,以為正式施測組卷之參考。 二、 正式施測:透過全國性大樣本之抽測,藉以搜集全國國小、國中、高中及高職學生,其於各領域科目學習成就之表現現況,將之統計數據及分析資料作為擬訂教育政策之參考;並規劃發展為縣市學習檢測或補救教學之工具。 三、 施測對象與科目 (一) 國小四年級:國語文、數學科、自然科;每名受測學生自三科抽測二科。 (二) 國小六年級、國中二年級、高中二年級及高職二年級:國語文、英語文、數學科、自然科及社會科;每名受測學生自五科抽測二科。 (三) 特殊考科:每年每科抽測200~320名受測學生,其中國語文寫作併加考國語文;英語文寫說及自然科實作,測驗時間跨二節。 (四) 學生問卷:每名受測學生均需填寫,目的在搜集學生學習、家庭等背景資料,以為資料庫變項分析使用。 四、 施測考科與年段說明  

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關鍵字:TASA台灣學生學習成就評量資料庫簡單隨機抽樣三個學習階段分層叢集隨機抽樣教育資料庫NAEP國語文、英語文、數學、自然、社會領域PIRLS國際數學與科學教育成就趨勢調查