主題:觀念主義(理想主義)

觀念論（Idealism），它是討論關於實在的性質的一種形上學的理論，它預設了表象（appearance）與實在(reality)的截然不同，一般來說，對觀念論者而言，真實的東西受限制於我們心靈的內容，或至少關連於心靈的內容。在這樣的想法下，觀念主義者彼此仍有一些差異，根據這些差異可以區分為三類： 主觀的觀念主義：人類主觀的程序，一切依主觀（主體）而存在。代表：菲希特「人有絕對的自我」、柏克萊「存有即被知覺」。 客觀的觀念主義：主張人的經驗成於許多的觀念，或以意識為知識內容之普遍的屬性和形式，而不特別指出其涉及這些觀念和意識所由出的主體。代表：謝林、黑格爾。 批評的觀念主義：世界只在思維中有其存在及意義。代表：柯亨、康得。 教法注重啟發、思考。老師的任務在於引導（強調心靈發展，重視各種事物的長久價值）。認為觀念的世界才是真實的，教育就是傳遞文化傳統。重視直覺的方法與古典著作的導讀。也認為講演與討論仍有相當的地位。 又稱理想主義，與唯實主義相對立。 教育目的：找尋真理、自我實現、品格發展。 教材：以能教給學生觀念為宜，並強調閱讀的重要性，故重視教材內容。教師要鼓勵學生多作觀念的思考，觀念的形成 可以採用討論的方式。 課程：數學與物理、生物學、文學與藝術、文法、歷史及科學課程。 教育方法： 觀念的修正 學習應注意完整性辯證的學習方法 辯證的學習方法直覺的方法： 古典著作的學習 強調教師的重要性