主題:蓋哲爾與謝倫的班級社會體系觀

蓋哲爾與謝倫的班級社會體系觀 探討人類社會行為和社會體系之間的關係，認為人類在社會體系中表現的社會行為受到兩方面因素的影響： 1.制度方面的因素：指制度中的角色與期望，又稱團體規範面。 2.個人方面的因素：指個人的人格特質與需要傾向，又稱個人情意面。 以上述之理論觀點為基礎，探討班級團體中的教師行為，並擴充班級社會體系之理論模式。 在制度面，探討了社會文化對制度（角色與期望）的影響。 在個人面，探討了生理因素與潛能對個人（人格特質與需要傾向）的影響。 主張上述理論模式可以說明教學情況中行為改變的問題。 約束個人情意的傾向，以適應團體規範的要求，此過程稱之為「人格社會化」。 調整制度中的角色期望，以適應個人的人格需要，即為「角色人格化」。 上述兩種途徑如何平衡與取捨，決定於教師的領導方式。 教師的三種領導方式 注重團體規範的方式。 注重個人情意的方式。 強調動態權衡的方式： 上述兩種方式易造成角色的衝突，故認為教師需要了解在教學過程當中制度與個人這兩方面的資..