主題:瑞吉歐方案教學的基本理念

三）瑞吉歐方案教學的基本理念根據鄭秀芬（2001）、陸錦英（2001a，2001b）、張淑真（1999）、Edwards, Gandini ＆ Forman（1998）、Cadwell（1997）等多位學者對於瑞吉歐方案教學的基本理念的說明，綜合而言： 4.空間與環境：環境空間的設計運用是會激發幼兒的互動與溝通，學校整體的空間規畫與設計必須注重美感，工具、素材的設置有其基本規則，每一處空間都是有意義和作用的。空間應該要能回應並可轉化，能夠在一天的過程和時間的流轉中，允許不同的停留和使用。空間應該是可以個人化、柔軟化、開放化的，並且是可以讓每個人留下印記。設計一所學校就像在寫一部劇本，只是這部劇本是由居住在學校裡的成員所共同創作編寫的。在關係的形式中，瑞吉歐系統強調空間的可辨識性、水平性、中央廣場理念、轉化力和彈性、藝術工作室、學校即工作坊、學校和社區、內部與外部關係、空間的透明性和溝通等理念，都是構成瑞吉歐教育系統的空間環境概念。 （四）瑞吉歐方案教學的環境瑞吉歐‧愛蜜莉亞的教育工作者多年來一直以幼兒、教師、家長、教育諮詢員和整個社區之間的合作關係為基礎，在課程發展的初期，參與人員極為重視空間所富含的教育性意義，並且投注極大的心力在思考與規畫整個空間的設計上。也特別注意到社會建構論的學習方式，將此理論實際運用在學校空間的發展組織中（Edwards, Gandini ＆ Forman, 1998）。瑞吉歐方案教學不僅強調教室內的空間規畫，同時重視學校內以及學校與校外環境的規畫與配合，並重視學校周遭環境中的特殊事物，將其視為教室空間的延伸，更強調環境的規畫、採光與隔間的設計以及室內環境的佈置，使得一進入瑞吉歐學校中，就讓人感受到它深厚的藝術氣息、明朗與開放的學習環境，以及愉悅、和藹的工作人員，而這環境所呈現的就是文化層面的一種反映，相信這些對幼兒而言，都是極具教育意義的潛在課程（Edwards ＆ Gan..