主題:高瞻課程的理論架構


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高瞻課程(High Scope)初探 高瞻課程是一種開放式架構的課程,其基本理論架構是相信幼兒有能力自己作選擇,透過特殊安排的作息,及教具的擺放方式,提供幼兒獨立操作的選擇,孩子可以自己決定工作或遊戲。 高瞻課程(High Scope) 一 一種開放式架構的課程(open framework curriculum)。 二 透過精心安排的作息,提供幼兒獨立作選擇,決定工作或遊戲的機會;其亦相信幼兒有能力作選擇。 三 相信幼兒是以可預期的方式發展,各種學習都有關鍵期,在此期,某些教學法特別有用。(皮亞傑建構理論) 四 由了解幼兒發展的大人來給予引導和支援。 五 協同計劃(team approach) 團隊中的所有成員每天都花些時間聚在一起,並為明天安排。 六教學的學習輪高瞻課程重要概念 1.主動式學習: 由學習者所引發的學習,而非由教師教出的。(尤1995年後特別強調此一概念,並成為教學核心)。 2.五個要素:材料輕易取得/操弄/選擇/幼兒的語言表達:幼兒談論他們在做什麼及他們完成了什麼/成人的支持。 3.教室佈置: 安排環境要能鼓勵社會互動與個人遊戲。 4.重要經驗:---以下為孩子生活經驗中的重要經驗。運動,語言和文學, 社會關係,創造性心像,音樂,分類, 序列,數目,空間關係及時間概念。 高瞻課程教學程序:日常作息(daily routine) 一 計劃時間成人與一群幼兒討論每位幼兒要做什麼,如何做;而當幼兒有想法後,成人要給鼓勵支持及回饋(將計劃精進化使幼兒有具體目標)。 二 工作時間自由的在各區玩,將所學的用有意義的方向加以組合。(主要焦點在遊戲和問題解決)。成人要觀察幼兒有什麼興趣,如何解決問題,及支援幼兒想法。 三 回想時間在回想活動中,重整,並清楚自己的想法及經驗。 四 小組時間由教師引發,在設計好的架構下去鼓勵幼兒引發他們自己的構想。 五 團體活動 六 戶外活動及轉銜時間 High/Scope高瞻遠矚課程模式教學影帶重點提示 一:日常作息一、每日作息流程:打招呼時間→計畫時間→工作時間→清理時間→回想時間→點心時間→團體時間→小組時間→戶外活動時間 二、幼兒:在個人-小組-大團體間工作 依計畫-工作-回想的過程學習 三、High/Scope主要提供幼兒下列範圍的經驗 1. 認知 2. 社會 3. 情緒 4. 體能 四、教師的引導→提供幼兒開放性的問題五、一天的課程結束後 1. 家長接幼兒時,教師跟家長溝通幼兒一天的活動狀況 2. 和其他教師共同討論今天進行的課程及幼兒的表現,以修正隔日的課程 、High/Scope課程模式可以訓練幼兒: 1. 一致性* 幼兒自己控制時間* 責任感* 獨立性 2. 分享控制權* 自行做活動* 和成人做活動* 在小組或團體做活動* 和其他幼兒做活動* 訓練幼兒自己或幫助別人解決問題* 幼兒與他人或教師做有意義的對談 3. 共同合作* 教室內成員間作建設性的溝通* 協同教學 4. 計畫-工作-回想* 自己做計畫* 遵循自己所做的計畫* 肯定自己的成果 卷二: 計畫-工作-回想一、計畫 1. 教師跟幼兒介紹各學習區的材料,使其熟悉工作時可以使用的材料 2. 教師的引導角色→提供幼兒開放性的問題 3. 教師鼓勵幼兒互相討論他們的計畫 4. 「計畫」時,教師可以使用的策略/教師的工作:* 用畫圖的方式說明計畫* 用地圖說明計畫* 用小道具/口語化的方式說明計畫* 說明和擴展幼兒的計畫二、工作 1. 為一天活動的重心,約持續45分鐘至一小時 2. 「工作」時,教師可以使用的策略/教師的工作:* 從協助幼兒開始* 支持幼兒的遊戲* 和晚進教室的幼兒作計畫* 在「工作」時間,重作計畫* 鼓勵幼兒相互交談* 擴展幼兒的計畫* 協助幼兒把未完成的活動作結束三、回想 1. 幼兒可瞭解從活動中他們可以學到些什麼 2. 幼兒可以學習表達他們所做過的活動 3. 可協助幼兒在將來做工作時,運用他們先前所獲得的經驗 4. 「回想」時,教師可以使用的策略/教師的工作:* 把幼兒在工作時所使用的材料放入神秘袋中,讓幼兒去猜,以增加幼兒討論他們工作內容的機會* 用畫畫下幼兒在工作時的活動* 模仿幼兒在工作時的動作* 在「工作」的時間也可以作回想* 利用道具作「回想」(例如:步道)* 在點心時間作回想* 教師和幼兒一起作回想 卷三:規劃學習環境 一、成人在High/Scope課程模式中是「促進者」的角色,主要的工作是建立一個「主動性」的學習環境; 「主動性」的學習環境需要具備三個要素:(1)安排遊戲空間,(2)選擇材料,及(3)貯存材料 二、安排遊戲空間的要點: 1. 把空間規劃成數個界線明顯的學習區域;積木區、家庭區、藝術區、和小玩具學習區為四個常見的、重要的學習區;教師可依需要隨時的作更動、增加;戶外也可以規劃學習區,例如:建構區 2. 在為學習區命名時,選擇幼兒能瞭解的名稱 3. 在學習區之間建立視覺屏障,以作區隔 4. 考慮學習區之間的交通順暢性 5. 學習區可以容納許多類型的遊戲(單獨遊戲、平行遊戲、合作遊戲)-要有足夠的空間,且幼兒可以自由自在的選取材料 6. 在學期中,適度的改變、增進學習區三、選擇材料的要點: 1. 選擇能夠反應幼兒興趣的材料 2. 選擇適合幼兒發展階段/發展需求的材料 3. 選擇能支持不同類型遊戲的材料(提供能使用在不同類型遊戲上的材料);選擇能鼓勵幼兒玩不同類型遊戲的材料 4. 選擇能反..

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關鍵字:開放式架構協同計劃工作由學習者所引發的學習計劃高瞻課程