主題:補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫

自95學年度起推動「補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」  計畫目的 本計畫旨在協助教師瞭解教學的優缺點，進一步改進教學並提供適當的專業成長計畫，以促進教師專業發展、增進教師專業素養、提升教學品質及增進學生學習成果。   鑑性質屬於「形成性教師評鑑」而非「總結性教師評鑑」；試辦精神有下列六項： 1.以教師專業發展為主軸； 2.鼓勵學校申請試辦，教師自願參加； 3.引領學校行政走向教學領導及學校本位視導與評鑑； 4.鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動做為成長途徑； 5.以精進教學與班級經營做為主要成長內涵； 6.期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升   資料來源：http://tepd.moe.gov.tw/upfiles/fileupload/10/downf01251463625.pdf 參考  http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/26488/ntnulib_ja_L1001_6002_008.pdf.pdf 內文有很明白的提到 (B)(C)(D)... 簡單摘錄部分內文 :所謂區分化教師評鑑乃是採用區分化方法，針對不同教師群體，運用不同的活動、程序、時程等實施評鑑 (Danielson 2001)   .亦即，教師評鑑的實施，應考量相關重要脈絡因素，諸如，評鑑的目的、教師專業層級、教師職位等，則教師評鑑的實施才較可行，效果也較佳( Stronge, & Tucker, 2003 )。 從區分化教師評鑑的觀點，提出我國教師專業發展評鑑規劃與實施的策略( 1 )根據學校目標與發展，設計校本評鑑推動進程( 2 )體認教師差異，建構區分且適配評鑑系統 (3) 參照教師教學，發展與運用遍性評鑑標準:(4) 結合區分化專業發展，實踐教學專業社群。   可參考 http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/26488/ntnulib_ja_L1001_6002_008.pdf.pdf內文有很明白的提到 (B)(C)(D)... 簡單摘錄部分內文 :所謂區分化教師評鑑乃是採用區分化方法，針對不同教師群體，運用不同的活動、程序、時程等實施評鑑 (Danielson 2001)   .亦即，教師評鑑的實施，應考量相關重要脈絡因素，諸如，評鑑的目的、教師專業層級、教師職位等，則教師評鑑的實施才較可行，效果也較佳( Stronge, & Tucker, 2003 )。 從區分化教師評鑑的觀點，提出我國教師專業發展評鑑規劃與實施的策略( 1 )根據學校目標與發展，設計校本評鑑推動進程( 2 )體認教師差異，建構區分且適配評鑑系統 (3) 參照教師教學，發展與運用遍性評鑑標準:(4) 結合區分化專業發展，實踐教學專業社群。 教師評鑑之意義與目的 　　教師評鑑是一個連續性、系統化的歷程。藉由評鑑者與被評鑑者的共同合作，協助教師認清自己在學校中的角色；幫助教師釐清個人的優缺點及特殊才能，並提供必要的支援，協助教師克服困難，安排適當的進修訓練，發揮教師潛能，使教師在教育專業及個人生涯發展均能兼容並顧，進而達成學校教育目標。 　　教師評鑑包括下列四個目的：１績效(accountability)：確保有效能的教師在教室中教學。２專業成長(professional growth)：促進新進教師與現任教師的專業成長。３學校革新 (school improvement)：促使學校改善教學品質和增進學生學習成果。４遴選教師(selection)：確保聘雇品質最佳教師。 　　教師評鑑的目的亦可以分成形成性及總結性兩方面。在形成性目的方面：教師評鑑可協助教師改進教學，促進教學革新，以提高教學效果達成教學目標，並且可以就教師教學表現的弱點提供教師適當的在職進修課程和規劃，以促進教師專業發展。在總結性目的方面：作為僱用教師、續聘教師，決定教師薪資水準、表揚優秀教師，以及處理不適任教師依據。 建議～背起來！ 27. 有關「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」的規定，下列敘述何者適切？ A適用對象僅限於新進教師 B評鑑方式以校外評鑑為主 C屬於總結性評鑑 D評鑑後得安排教學輔導教師予以協助 出於： 桃園縣99年國民中學新進教師甄選 共同科目 (教育學科)試題26~50題#2200 答案：D 難度：非常簡單(0.858974) 統計：A(0),B(2),C(10),D(134),E(0) 個人化分析：請先登入   最佳解!   馬自達 小六上 (07/13 19:56): 辦理原則   l  採自願辦理為原則：由學校自願申請，及學校教師自願參加之方式辦理。   l  評鑑推動小組於推動教師專業發展評鑑工作時，應重視教師之參與。       組織   l  本部應成立中小學教師專業發展評鑑推動工作小組，統籌辦理相關業務。   l  辦理教師專業發展評鑑之直轄市、縣（市）政府應成立高級中等以下學校教師專業發展評鑑推動委員會   l  辦理教師專業發展評鑑之學校應成立學校教師專業發展評鑑推動小組（以下簡   l  稱評鑑推動小組），負責推動教師專業發展評鑑工作。       評鑑方式：   l  參與教師應配合學校推動進程實施自我評鑑（自評）及接受校內評鑑（他評）   Q7：參與試辦中小學教師專業發展評鑑之學校或教師，會獲得哪些益處或誘因？ A7：辦理本試辦計畫之機關學校可獲得經費補助，推動學校「教」與「學」的改進工作，並且所獲得的教師評鑑辦理經驗，將可有效因應未來教師法修訂通過後，勢將全面實施的教師評鑑工作。參與本試辦計畫的教師，將可以獲得教學專業表現上的肯定和回饋，以及根據成長需求獲得適當的支持和協助。另外，擔任教師輔導教師工作的校內資深優良教師則可以獲得培訓認證以及減授原授課時數的工作條件。 Q8：參與試辦績效良好之學校或教師，教育部會有哪些鼓勵措施？ A8：辦理本計畫之機關學校及相關人員，績效卓著者，依權責從優敘獎。 Q9：教師為何要參加試辦？ A9：教學、學習與評鑑三者是教育的核心，教師的教學須從學生的學習表現得知教學成果，而教師的教學檢視則有賴於評鑑的實施，教師因為在教學情境中直接與學生互動，對學生學習影響最鉅，所以為提昇教學品質，為增進教師專業素養，實施教師專業評鑑是必然趨勢，教師若能自願積極參與此次以形成性評鑑為主的試辦，不但可讓自己習於接受評鑑的情境，更可主動參與評鑑過程及研擬評鑑規準，同時為將來可能的全面實施教師專業評鑑，從反映實務的專家角度提供寶貴意見。 (A)內容必須包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等 其規準由教育部訂定   (X)背法 : 嚴禁刻板 (研敬課班)，其規準由學校參照選用本部或直轄市、縣（市）政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準，自行選擇訂定之。 (B)評鑑方式分為教師自我評鑑、校內評鑑及學者專家評鑑等三種   (X)參與教師應配合學校推動進程實施自我評鑑（自評）及接受校內評鑑（他評） (C)教師自我評鑑由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢核表，填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現   (O) 受評教師根據學校自行發展之自評程序及評鑑表格，依序檢核，以瞭解自我教學工作表現。 (D)自願參與評鑑之教師，原則上每三年接受一次評鑑。   (X) 自願參與評鑑之教師，原則上每年接受一次評鑑。 http://abigail-lee.blogspot.com/2010/10/blog-post_1958.html

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