主題:凱勒


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美國哥倫比亞大學心理學教授凱勒(Fred S. Keller)在1960年代提出個人化教學系統(Personalized System of Instruction,簡稱 PSI),就是所謂的凱勒計畫(Keller Plan)。 凱勒計畫是屬於個別化教學理論之一,可以說是受到行為主義心理學家史金納(B.F. Skinner)的增強理論和編序教學理論的影響,試圖應用這些理論來改進當時教學的缺失。 凱勒的教室主要是作為領取教材和參加評量考試的場所,在凱勒的教室裡很少看到像傳統班級上課的情景,由教師面對全班學生進行講述的教學。 學生走入教室內要求教師給予評量考試,考完後教師或助理立即批改,如果通過熟練標準,學生可決定繼續參加下一單元考試或立即離開教室去做其他活動。 假如學生未能通過單元評量時,教師會指示學生錯誤之處,學生即需離開教室再去準備原單元,等到下一次上課時段再來參加該單元之評量考試。 凱勒的教學理論主要包括下列六項特徵也是其優點: (1)熟練標準 (2)..

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